研究性学习与“问题教学法”政治论文研究性学习与“问题教学法”研究性学习是对传统的承受式学习的一种改革。研究性学习是指学生在老师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究的学习方式，它是以学生的自觉性、探究性学习为根底，围绕研究专题进展的，它必须突出学生的主体地位。我以为，这种学习方式不仅表达在研究性学习课程的施行过程中，也表达在学科课堂教学中，而“问题教学法”是进展研究性学习的有益探究。“问题教学法”能创设一种有助于探究研究的开放的情景和途径，使学生围绕某一主题主动地深索、加工处理信息并应用知识以解决问题。由此，我在政治课教学中创设研究主题，采用“问题教学法”，使学生在提出问题和研究问题的过程中探究、承受并掌握知识，培养学生的研究才能。“问题教学法”是指学生根据对教材内容的理解，结合自己的所思所想，采用预习笔记等形式向老师提出问题，老师根据学生的提问，选取或归纳出典型的问题，进展课堂讨论研究，养成学生自主学习习惯的课堂教学形式。这种教学形式旨在通过学生的主动学习，以学生的提问为研究性学习的切入点，以创新思维为打破口，培养学生的问题意识和探究精神。本文就这一形式，结合自己的教学理论，谈谈个人的一些认识。一、提出问题，培养学生的问题意识是研究性学习的起点，也是“问题教学法”的首要环节。培养学生的问题意识尤其是学生的自主问题意识的培养是学生研究、创新的原动力。陶行知先生说：“创造千千万万，起点是一问。”爱因斯坦也说：“指出一个问题往往比解决一个问题更重要。”通过学生提出问题，从学生的需要出发组织教学，改变了传统的思想政治课老师传授学生承受过程，为以问题为中心的搜寻、发现、确立、探究、解决的过程，学生也由被动的承受者、服从者、执行者变成了主动的发现者、研究者、探究者。在这一过程中，发现问题的喜悦感将成为激发学生学习的强大动力。在尊重价值规律，树立商品经济意识一课的教学时，学生在预习中提出了这样的问题：l假如不尊重价值规律会产生什么后果？2当市场上某一商品供大于求时，会造成商品价格下跌并影响到企业的消费，此时该企业应如何面对这种困难？3价值规律是商品经济的根本规律，但我们是学生，直接去从事商品经济活动还很远，如今我们要不要尊重价值规律？从中不难发现学生的提问能充分展示他们思维的闪光点, 也能激发他们的创造欲望。二、讨论问题，尤其是在老师指导下进展问题讨论是研究性学习的核心，也是“问题教学法”的关键。通过课堂讨论，培养学生认识问题、解决问题的才能，以进步教学的针对性和实效性。进展问题讨论会对老师提出可更高的要求，即要求老师结合学生的提问，编制出合适学生讨论的材料、引导学生讨论的假设干问题。这也就要求老师必须重视问题的设计。首先，设计的问题应符合探究性、研究性、开放性的特点。这样的问题才能展现答案的多样性，这样的讨论才能激发学生的好奇心，从而拓展学生思维的广度和深度；这样的问题设计，就要求老师必须树立追求思维过程的观念。也就是说，讨论问题不仅仅是为了尽快得到所研究问题的结论，而是要宽分展现学生研究问题的过程，更重要的是在这一过程中老师不断地去发现、培育并保护学生的创造性思维。其次，设计的问题应具有层次性。学生的知识程度有差异，难度不高的问题有利于保护学习有困难的学生，激发他们的求知欲；有一定难度的问题有助于激发学生研究问题的挑战性，从而调动全班同学的学习积极性，实现面向全体的教学目的。这就要求老师树立以人为本、和谐开展的教育.xf.上网第一站xfhtt1 2 3 第 页 共 页