墨梅教学设计教材分析：教材分析：墨梅就是水墨画的梅花。墨梅是一首题画诗，是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。 设计理念：语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，课堂上补充这方面的知识可以促进学生感悟诗中内涵。以读为本、为学生创设与文本对话的空间。“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。教学目标：1反复诵读诗歌，在欣赏图画的基础上理解诗意。 2体会诗人的鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操3、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 4、背诵并默写古诗。教学难点：体会诗人的鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操 教学重点：理解并感受诗情画意。教学过程：一、导入新课，欣赏图片。1、板书：梅梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气越重，他的清香越芬芳。因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。这节课，我们就来学习元代著名画家、诗人王冕的墨梅。补充完课题(板书)：墨2、解题 （出示墨梅图）看着这幅画，想想诗题“墨梅”是什么意思？墨梅就是用水墨画成的梅花。原来这是一首题画诗，是诗人王冕为自己画的一幅墨梅题的诗。过渡：今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗。二、初读古诗，整体感知1、配乐范读课文。2、同学们自由朗读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺，读出诗的节奏。3、指名学生朗读古诗：谁愿意来试着读一读？在吟读古诗词的时候，我们一定要注意它的节奏、韵律，这是一首七言诗，你觉得怎样停顿比较好呢？你能试着读一读吗？对，七言诗的节奏停顿就应该是2、2、3，(让学生在诗上画出来。)墨梅 王冕 我家/洗砚/池头树，朵朵/花开/淡墨痕。 不要/人夸/好颜色，只流/清气/满乾坤。4、让我们按这样的节奏一起来练习一下!（学生自由读）5、对自己有信心的人，来向我们展示一下你吟诗的风采!还有谁愿意为我们展示一下他吟诗的风采？谁还想跟他比一比？好！一起来读一读！（齐读）三、赏画品诗，理解诗意1、同学们读得真不错！学贵有疑，下面请大家再自由地读一读古诗，边读边想自己还有哪些不太明白的地方？用笔把它画出来，过一会儿，我们一起交流。2、看到同学们一个个高举的手，我看到了“学贵有疑”这一可贵的学习精神！我们一一来交流！好！你先来！有谁能帮他解开疑惑？谈谈你们的见解！（重点帮助解决诗句中的吾家、池头、树、淡墨痕、清气、满乾坤等词的含义及流与留的区别。） “吾家”就是我家。王冕为什么要强调“吾家”呢？（骄傲自豪） 谁来把这种感觉读出来。清气：清香之气 满：弥漫 乾坤：乾即天，坤即地，乾坤即天地 流：流溢看到这个“流”字，让我想到一个与花香有关的词流芳百世。是啊，花儿芳香永远流传下来，流溢人间。王冕画的是梅花，梅花清香四溢。“流”字不仅包含留下，而且有一种动态美。我们似乎能感觉到，微风中，梅花的清香之气流淌，萦绕在我们周围，我们似乎闻到了那独特的清香。(学习就应该这样善于发现，认真思考。)3、同学们，老师想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？请大家闭起眼睛想象，此刻你做了一个深呼吸，闻到那香气了吗？放轻音乐教师深情地描述：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。真是“不要人夸颜色好，只流清气满乾坤。”（齐读） 4、诗句中字词的意思都清楚了吗？读书贵能疑，疑能得教益。同学们提出疑问，我们大家一起交流，解决疑问，理解了字词的意思！真好!5、字词的意思弄清楚了！那我们能试着说一说诗句的意思吗？你喜欢哪句诗，理解了哪句诗，就告诉我们哪句诗的意思。我特别喜欢这两句：“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。”谁能再说说它的意思？5、同学们真是了不起，在不知不觉中都已经能把整首古诗的意思用自己的话语表达出来了，让我们一起边读古诗边想象这株“色淡气清”的梅花吧。6、诗能传情，现在你体会出诗人王冕想要表达什么样的感情吗？这是一首题画诗，王冕画梅花，题诗，咏梅，可见他对梅花充满了（板书：喜爱）7、作者画梅、题诗，仅仅是为了表达对梅花的喜爱之情吗？诗句中的清气，仅仅是指梅花的香气吗？那么，王冕借墨梅表达了他追求的是怎样的一种清气呢？四、感悟诗情，品味人格（一）拓展对比，加深感悟1、让我们再来读一首诗人王冕的咏梅诗白梅课件出示：白梅元王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。著：放进，置入，这里引申为生长。混：混杂，混同。芳尘：尘世。2、我们一起读读这首诗！3、请大家自由读一读这首诗，借助所给字词的注释，想一想，这首诗的意思。同桌可以互相说一说。谁愿意试着说说这首诗的意思？（指名一到两个人讲）同学们的理解能力真强！这么快就对这首诗有了初步的认识。过渡：诗人写了题画诗墨梅，又写了白梅诗人如此钟爱梅花，他想借梅花表达什么呢？说到这里，我们有必要来认识一下诗人王冕。 (二)了解作者，体会品格1、关于王冕，你能谈谈对他的认识吗?以前，我们曾学过一篇有关王冕的课文少年王冕，那篇课文中，我们认识了一位什么样的王冕？（出身贫寒，白天替人家放牛，晚上到附近庙里，借着庙内的长明灯苦读，终于成为满腹经纶的诗人和画家，少年时候的他擅长画荷花。）2、同学们，你们喜欢听故事吗？老师这里还有一些关于王冕的小故事，想不想听？想不想？那可要听仔细了！看看故事中的王冕给你留下了什么样的印象？（课件出示：虽然王冕有满腹才华，可是当时元朝的统治者蔑视汉族文人，所以王冕考进士考了几次都没有被录取。面对这样黑暗的社会现实，王冕烧了自己所有的文章，绝意永不做官，以免使自己成为老百姓怨恨的对象。当时官府的著作郎李孝光知道他的文才，替他可惜，想推荐他到官府做文吏，但王冕坚定地回绝了，他说：“我家里有田可以耕种，又有书可以读，为什么要跑到官府里成天守着一堆文案，被人当下人一样的使唤呢？”王冕的话铿锵有力。老友泰不华听说了此事，以为王冕嫌官小，就想推荐他到翰林院做官，不想王冕又回绝了。后来他回到故乡，隐居在九里山，在山中他盖了三间草房，房前屋后种了许许多多梅花，取名叫“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”，以卖画为生，过着清贫的生活。当地的县官和一个有权势的大财主听说他后几次想见他，想向他讨要几幅画，但都遭到了他的拒绝。后来这个县官亲自来找他，王冕得到消息后又避而不见，让县官吃了个闭门羹。）3、故事中的王冕给你留下了什么样的印象？（板书：洁身自好、淡泊名利）4、透过这两首诗，诗中哪些句子或词语流露出了诗人的心思？表现了他什么样的情怀？王冕他洁身自好，就像他写的白梅当中的（引读前两句）王冕他洁身自好，就像他写的墨梅当中的（引读后两句）5、现在你能说说，这里的清气仅仅是梅花的香气吗？(这香气还指诗人的正气、傲气、骨气)诗人王冕两次拒绝当官，不为腐败的统治阶级效劳，蔑视权贵，不与他们同流合污，不正显示了他洁身自好的高贵品质吗？你还能想到哪些成语来形容他？（出示：鄙视流俗、贞洁自守、淡泊名利、高风亮节）（齐读成语）师：像王冕这样借写墨梅的特点表达自己的心志，这样的诗叫咏物言志诗。（板书：咏物言志）（三）再读背诵，感悟诗情出示：“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”过渡：人们是这样称赞王冕的。现实中的王冕与他笔下的梅花一样，坚贞不屈、洁身自好。1、你们欣赏王冕的做人态度吗？佩服他吗？那就试着读出你的敬佩之情吧！2、王冕喜爱梅花（指读前两句）我们敬佩王冕，他（指读后两句）3、想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗？那就把它背下来吧！五、拓展延伸，升华情感1、不知不觉中，我们对梅花的喜爱之情加深了，对像王冕这种具有梅花精神的人愈加敬佩！其实还有许多人，他们都像王冕一样具有梅花般的高风亮节，他们赞梅，咏梅留下了许多优秀诗词。你知道哪些？（课件出示，引读）王安石的梅花 卢梅坡雪梅陆游卜算子咏梅 陈毅有诗红梅毛泽东卜算子咏梅2、总结：今天，我们一起学习了这首题画诗墨梅，知道了诗人王冕画梅，吟诗，不仅仅因为他(喜爱梅花)，更重要的是，他想借梅花表达他的高贵品质(洁身自好)。“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。”我们喜欢梅花，就要像墨梅一样只流清气满乾坤! 最后让我们对着这幅墨梅图一起吟诵（课件出示墨梅图，全体起立看着图一齐吟诵墨梅）3、作业：课后搜集几首像墨梅一样借写物来写人的古诗。附板书：梅 花开淡墨痕墨梅 咏物言志人 清气满乾坤1