班主任工作的体会优异班主任工作体会 作为一名老师，我认为，不做班主任的老师是不完整的。班主任工作既是考验一个老师的基础素质，又是尤其锻炼人的。在我9年的班主任生涯中，我认为我学到的比我失去的要多得多。我带过理科班，文科班，文科试验班共四届。我认为最理想的是最终一届的理科班。因为在不停带班中，有了丰富的带班经验，我既不感觉很费力，又能把班级带好。在这届学生高考中，我班学生的关键大学，通常大学的升学率全部是学校的前三名。而且，学生在这个集体中，了解了什么是集体荣誉感，什么是团结，什么是友情，什么是宽容，什么是责任。这个班的学生同学关系十分融洽，没出现学生之间打架的事件。我们班学生在三年中奖状得的最多，上军校的学生最多。我认为这一切的成绩，除了因为我摊上了一群好孩子，也因为我不停的引导和教育。下面，是我当班主任的部分成长经验。一：身正为师早在汉朝时，杨xx就提出了“师者，人之模范也”的光辉命题。前苏联教育家加里宁强调：“老师的世界观、她的品行、她的生活、她对每一现象的态度全部这么或那样的影响着全体学生。”老师对学生的影响全部如此巨大加之，学生作为未成年人，含有很强的模拟力，她们通常会模拟自己崇敬的对象，班主任不但是青少年崇敬的偶像，而且是她们模拟的对象。老师的一言一行、一举一动全部会对学生长生极大的潜移默化的影响。依据调查，多年后，很多人对曾经教过自己的老师大多已经忘却了，但对自己崇敬的老师的音容笑貌仍记忆犹新，并尽力效仿。可见，老师对学生一生发展的率先垂范作用是多方面的深远的。比如：很多学生对升旗并不重视，在升旗中，或心不在焉，或嬉笑玩闹，或偷偷背题。为了让学生了解国旗所代表的意义，我特意开了一节班会。可是，豪言仍在耳边，但情况并没有很大好转。为了改变这一现象，我在每次升旗时，站在班级的最前面，身体屹立，手放在裤线上。昂头面对国旗，肃穆威严。刚开始，她们没太在意。但以后，看到我一直全部这么做，她们也逐步学习我，庄重地升国旗。任何事全部是一样的。孩子们在观察我们的一举一动。她们对我们研究的比我们想象的要多，要透。二、尝试走进学生的心灵：初为人师时，在制订部分班规或是部分日常需要共同遵守的习惯时，往往没有很根本地从学生的需要和能够做到的范围来考虑，而且在有时候不论学生何种情况做得不好时，我全部是用较简单的批评方法去指正，让部分学生以为没有信心去做好，便久而久之，不仅起不到约束和改善作用，反而让她们的部分坏习惯愈加根深蒂固。在以后的带班中，我在制订班规和处理部分违规行为时，能够更多从学生的实际出发，让自己学生先制订，再师生一起讨论规范，让学生以为轻易接收，自然实施起来的时候也不易有抵触情绪。而且在对待学生在日常行为出现了过失或不妥时，我即使也一样很敏感，心里面抱着对任何一件小事不放过的心态，但大多数时候能够在处理前先从多方了解清楚情况然后才采取对应的方法。现在的学生正处于青春敏感期，又加上功课相对比较紧，学业比较重，在学习和生活中轻易和学生或其它人闹情绪或发生身体上的冲突，而忽略了考虑其它后果，除了在平时教育她们要和睦相处之外，在真的有突发事情发生时，也不会过于急躁地去追究谁的责任和责骂（以前很不了解为何学生会因为部分芝麻绿豆大的事情闹得不可开交），而是让她们先在自己身上找不足然后再从各自造成的危害去说，这么学生也就更轻易听得进我的教育，慢慢地以前常常和同学闹矛盾的同学也逐步明事理了。这应该就是专心理学上的换位思索方法，让相互在了解中增强感情。苏霍姆林斯基曾经说过：“每个孩子全部能引发我的爱好，我总想知道，她们的关键精力倾注在什么上面，她们最关心和最感爱好的是什么，她们有哪些痛苦和欢乐等等。”只有当我们真正走进学生的精神世界时，学生才有可能对我们敞快乐扉，诉说她们的心理话。“专心灵赢得心灵“，这也是我开展工作时常常想起的一句话。在平时尽可能主动地向学生了解生活，听听她们的心里话，首先有利于自己把握她们的思想动态，另外也能够立即了解和帮助处理问题。三：以情感人情感是教育的浆汁和血液,是打开受教育者心扉的钥匙。对学生良好道德行为养成教育应如“时雨春风”,给以温暖亲切,而不能视若“拘囚”。在道德行为养成教育中,我重视情感投入。努力走进学生的心灵,倾听她们的呼声,了解她们的喜怒哀乐,做她们的良师益友。尤其是对违纪学生,放下架子亲近她,敞快乐扉,以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖她,用情去感化她,用理去说服她,从而促进她主动地认识并更正错误养成良好的道德行为。XX年，我接了一个文科班，班里有一个女生烫着满头的大卷。这是学校明令严禁的，但听说她已经烫了半学期了，谁拿她也没招。刚开始，我并没有让她改变头型。相反，我在暗暗地观察她。经过我的观察，她有多个优点：上课基础能做到听讲，不爱讲话（文科班的学生上课尤其愿意上课说话）。做事有板有眼。不违反班级其它的要求。于是,我先让她帮我做部分小事。比如提醒我下午几点开会，哪天收什么材料。我发觉她做得尤其好。有了她的帮助，本省了不少心。于是我又让她帮助班委组织运动会。她做的也比很好。接着我在提升她的学习爱好上下功夫,千方百计地创设机会让她取得成功,细心注意她哪怕是微小的进步,只要她的学习有一点进步时我就立即给表彰、激励,使她到处感到老师在关心她、信赖她。她越来越喜爱和我交流。一天，我假装无意地问，怎么弄这么一个发型。她告诉我。她在和母亲斗气。我很有趣，就问她，那结果哪？她说还没有分出胜败。我说:“你不用分胜败了。肯定是你母亲赢了。“她不解，我说：“你这个头型全部留了多个月了，你母亲全部没有妥协，你知道为何吗？”她说不知道。我说：“因为，难看的是你，又不是你母亲,她当然不会妥协。而你，天天顶着这个头型不难受吗？”第二天，我发觉她的头型变过来了。我并没有要求过她。一场矛盾在无形中化解了。班主任的工作充满了智慧和挑战，只有我们用智慧，爱心，耐心才能一个问题一个问题的处理。老师的职业是平凡中透露出伟大。一名好的老师不但能够帮助学生获取知识，更能帮助她们指明前进的方向。校园先锋中，老师南方的一段话，一直铭记在我心中，指导着我前进的方向。她说：“老师这个职业很一般，面对一成不变的教科书和周而复始的课程表，这种职业甚至很单调枯燥乏味，只要你把眼光投向每个学生的心里，用真心去感染她们的情感世界，去开拓她们的心灵空间，去领会她们心智成长演化的轨迹，那么你就一定能够体会到老师这种职业的真谛，能够取得任何职业全部难以得到的满足和安宁。假如说人从生到死必定要经历一段精神成长历程的话，那么老师就是众多精神历程的亲历者和引导者，从这个意义上讲，老师是许很多多参加者和共享者。