按新课程标准规定本册教材教学目标及要求 16册课程目标及要求： 1、欣赏评述：欣赏和认识艺术的悠久的历史和辉煌的艺术成就，感受我国传统艺术博大精神，采用调查讨论等形式，表达自己对作品的理解，提高学生的审美和评述能力。 2、造型表现：学会运用色彩、空间、明暗等基本造型要素，通过对各种媒材、技巧的体验及实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，产生对美术学习的持久兴趣。 3、设计应用：初步认识“物以致用”的设计思想，感受利用媒材特点和色彩搭配规律，进行简单的设计装饰，形成健康的审美情趣，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 4、综合探索：结合学校活动和自己实际，进行跨学科学习活动，充分认识艺术体育与健康人生的关系，汲取其中的内在精神和视觉美，体验探究的愉悦与成功感。落实新课程标准应采取的主要措施 1、本学期教学主要本着“以人为本”的教学原则，以调动学生灵动的思维，深层挖掘学生艺术潜能，主要培养学生创新意识和敢于大胆实践及收集整理的能力。 2、充分利用美术四大领域的科学教学设计，创设生动有趣性的课堂，使学生节节课都有惊奇、兴奋、激励等情感流露，并学会科学分析运用知识及解决实际问题的能力。 3、教学方法主要采用能调动学生积极思维的有效教学方法：如赏析、评述、讨论、设疑、分析、归纳、探究、合作等方法来调动学生的积极性和培养学生的兴趣，提高学生对美术的综合能力。 教 学 进 度 表 起止月日周次计划进度实际进度课程备注3月171敦煌莫高窟 欣赏评述 8142艺术与科学 、 14213中国山水画的意境 造型表现 22284中国画的形式美 、 294月45用电脑画“山水画” 、 5116视觉传达的色彩搭配 设计应用 12187现代产品设计的色彩搭配 、 19258人文奥运 综合探索 265月29体育题材美术作品与纪念品 、 3910体育场馆设计 设计应用 101611我们身边的活动 综合探索 172312艺术品收藏和拍卖 、 教案序号1备课时间2月26授课时间 授课班级初二缺席情况 课 题敦煌莫高窟 教学目标知识与技能认识敦煌艺术，了解其特有的造型方法，表现特点。通过对敦煌艺术的赏析，培养学生收集资源，对艺术作品的评述能力。过程与方法首先，放动画片九色鹿导入，激发学生学习兴趣。其次观赏大屏幕有关宗教故事图片，导入新课，然后老师板书由“敦煌”一词所能想到的词语（师生共同完成），学生按照个人兴趣分组，从各个层面理解，分析敦煌艺术，以小组竞赛形式进行，让学生在赏析过程中，充分激发学生积极参与文化的传承和爱国主义热情。 情感与价值充分认识我国石窟所蕴含的伟大成就，激发学生的爱国主义热情和传承美术文化的责任感。 教 学重点对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。难点对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。关键课前可以让学生多收集一些关于石窟艺术的资料，并归纳理解。方法引导、分析、讨论、理解、巩固教具课件、多媒体设备、相关图片、有关敦煌的动画片等学具 有关敦煌的图片资料、历史传说故事等课型欣赏评述教学过程与方法教学过程与方法设计理念教学环节教师活动学生活动1课前准备调试多媒体设备，组织教学。收集有关敦煌的资料，制作成演示文稿。设计制作的工具培养学生收集资源的能力，不仅可以有利于他们主动学习，还可以提高他们学习的兴趣。 教学环节教师活动学生活动 以一个家喻户晓的传说故事，用它作为本课的开端并同时展示第257窟壁画九色鹿，使学生在情感上感受到一种亲和力。2、导入多媒体课件同时演示第257窟壁画九色鹿的壁画，把学生的思绪带回两千年前的汉代。提问：同学们由“敦煌”一词都会想到哪些词语？就这些方面我们请同学们谈谈自己的认识吧。 请一位学生讲述九色鹿的美丽传说。 对教师的第二个提问学生可以联想到：历史、壁画、雕塑、飞天、洞窟、佛教、文物保护等。 教学环节教师活动学生活动 学生在介绍的时候可能会出现这样的情况，如资料繁多、不精练等，教师可以提前把关，请他们重点明确地进行介绍。 有时学生感兴趣的内容和收集的资料不一定和教材的联系十分紧密，教师可以灵活掌握。3、课题深入 分小组进行敦煌艺术的展示介绍。 教师对学生没有充分说明的部分进行补充。 教师还可以在学生介绍的基础上，对比欧洲壁画、印度佛教造像、中国中原洞窟艺术特点，使学生对敦煌艺术特色理解更整体和深刻。小组一：概况（历史、位置、概述）小组二：洞窟、彩塑（西魏时期的第285窟等）小组三：壁画（隋代藻井、飞天等）小组四：佛教（其他三大石窟、佛教故事等） 总结：敦煌石窟艺术在唐代达到顶峰，彩塑、壁画相映成辉，共同组成五彩缤纷、绚丽多彩的佛国世界。 教学环节教师活动学生活动学以致用，可以激发他们继续探究的热情，并在进一步的学习中开拓创新。 在这个环节中，也可以组织学生举办“敦煌文化展”、“敦煌文化艺术节”等活动，在班级或学校，甚至示区展览。4、设计制作 敦煌石窟艺术是人类宝贵的文化遗产。 敦煌的保护、研究和发展都不能偏废，我们能不能设计一些具有敦煌特色的纪念品呢？同学们感到敦煌艺术的灿烂丰富并由衷地希望解、展示敦煌的风采。 学生送择自己喜欠的类别进行设计，如纪念章、文化衫、装饰品等。 教学玫节教学活动学生活动 进行“推销”演说其实也是一种学生的自我评价。教学中多听听学生的想法，会帮助我们更了解他们。5、展示评价对学习中积极准备、主动参与的学生给以鼓励。 对设计作品进行“推销”演说。 同学们进行评价。 教学环节教师活动学生活动教师对学生的评价主要集中在课前准备、课上的参与两方面。不同层次的学生只有相应的参与都可得到积极评价，当然有超水平的发挥更得到教师的热情鼓励。6、课后拓展 教师对学生的参与和表现予以赞扬和鼓励。对敦煌有浓厚兴趣的同学可以继续查看课件中其他内容；对其他名胜古迹感兴趣的同学上网查资料或到图书馆查阅 板书设计 （板书）敦煌莫高窟 分析理解莫高窟的艺术与文化内涵：1、了解莫高窟的广义与狭义之分。2、莫高窟的所处的地理位置：甘肃省敦煌县。3、了解莫高窟的洞窟、彩塑数量和壁画面积：492个、2400多身、45000多平方米。4、总体壁画的特点：规模宏大，人物众多、色彩艳丽；有的气势磅礴，金碧辉煌；有的淡雅素洁，境界开朗，令人赏心悦目。其中分析“西方净土变之舞乐”这幅壁画的艺术特点：色彩清淡柔和，形成静谧幽远的意境；简练线条富有韵律，令人陶醉；继承中唐壁画精致细腻的遗风。（画中的一位舞者背手反弹琵琶，姿态夸张，动感极强今天被当作敦煌艺术的图徽标志。）5、了解莫高窟的壁画再现了不同时期建筑风格和古代人民的生活及生产劳动状况。6、莫高窟的南区的洞窟格局：为前殿后窟，结构有包砖台基殿堂式和土石基窟檐式两大类。7、莫高窟中的雕塑特点：魏晋的清秀俊俏（瘦骨清目）、隋唐的丰满健硕，浓丽丰肥（圆润丰满）。8、真正认识莫高窟的历史文化价值和艺术价值。9、对“藏经洞”的文献的大量遗失引起的深思。 教案序号2备课时间2月27授课时间 授课班级2、12、2缺席情况 课 题艺术与科学 教学目标知识与技能联系自己生活实际，了解艺术与科学的相互促进作用。通过跨学科学习活动，培养学生对已有生活经验进行理论分析，思考，创作的能力。过程与方法首先，提问导入，由学生对学习美术不感兴趣入手，导出主题“艺术可以美化生活，提高生活质量”赏析教材图片，师生共同分析，采用小组辩论的形式以正方“艺术与科学是相互促进，共同发展”，反方“可以只重视科学，忽略艺术”为辩题进行辩论，锻炼学生积极思考的能力，教师在辩论中只做后勤工作，把主动权交给学生，最终得出胜方，由学生自己做总结。培养学生乐于思考，勇于探索真理的能力。情感与价值 通过了解艺术与科学相互促进关系，增强学习科学的热情和对艺术的热爱。 教 学重点艺术与科学的相互关系，以及在生活实际中的具体体现。难点艺术对科学的促进作用。关键如何合理运用多样的形式培养和调动学生的积极性和主动性方法导入、分析、讨论、设计、展示教具课件、生活实物、相关成功与失败的例子学具生鸡蛋一两只、各种纸张、剪刀等。课型欣赏评述教学过程与方法教学过程与方法设计理念教学环节教师活动学生活动1、课前准备调试多媒体教学设备，并组织教学。教师准备1-2种方案及必要的材料，如一些纸插接结构模型、鸡蛋，并考察投放飞行器的场地。 准备必要的用具，课前防止鸡蛋破碎。这个设计是将科学与艺术结合得很好的课题，可以充分考察学生多种知识的整合能力。教学中教师如果有更好的课题，也可以结合本课完成。 教学环节教师活动学生活动针对学生普遍存在的只重视学习科学知识，认为这是天经地义的，而对于学习艺术总感觉可有可无的现象。导入新课。2、导入新课 提问：有些同学对学习艺术不以为然，那么艺术对我们的生活有哪些作用呢？ 讨论总结：艺术对于我们来说很重要，可以美化生活，提高生活质量。 教学环节教师活动学生活动从学生身边的实例出发，很容易唤起学生学习的兴趣。学生在对作品的讨论分析过程中，会产生观念的相互碰撞，更容易引发学生深层次的思考。学生在正反两种实例的讨论中，也会更加清楚地认识到艺术与科学的结合对生活的重要性。3、举例讨论 讨论一：生活中有哪些设计没有体现科学与艺术的完美结合？ 讨论二：例举生活中的设计体现科学与艺术完美结合的实例。 总结：艺术和科学是人类发展长河中的不可偏废的双翼。 学生历数生活中设计失败的例子，如：外表美观的教学楼梯狭窄；课桌椅实用但不够舒适和美观 学生将自己准备的物品进行展示并分析。 教学环节教师活动学生活动讨论时可以让学生分小组进行全面讨论。可选择一个实例，重点介绍，也可以让每一小组有针对性地对一幅作品进行分析，然后大家共同交流。 讨论时，请学生将分析内容进行归纳总结，并列出要点。 学生的分析结果不会同老师的想法完全一致，因此，教师要善于了解、辨析他们的想法，并就其闪光点进行鼓励。同时也要将里面的问题拿出来，同学生一起分析。4、分析反思讨论：在人类历史的长河中，艺术与科技是怎样的关系？ 是科技发展在先；还是艺术发展在先呢？ 还有哪些艺术与科技共同发展的实例？ 你了解达芬奇吗？教师结合课件介绍并分析达芬奇对科学和艺术的执着探索实例，了解达芬奇不平凡的一生。提问学生有何感想？分析:金字塔