阅读教学视角下小学英语 一、掌握阅读教学的策略和方法老师应该帮助学生掌握更多的教学策略和方法，帮助学生充分积累知识，开展学生的学习才能，带着学生自主学习和研究学习的内容。老师不能代替学生读书和分析考虑问题，老师应该在教学过程中教会学生掌握好的教学策略和方法，引导学生自主阅读，更新考虑方式，教学生学会学习。一充分拓展学生自主研究的时空学生需要安静考虑，老师在提问后马上让学生答复，不让学生考虑，学生考虑肯定没有深度。学生的感悟和思维的火花都是需要时间来产生的。老师不能只注重学生片语作答，应该在提问后给学生一些独立考虑的时间，教育学生潜心读书，深化考虑，教育学生解决学习中的困难，用期待的目光鼓励学生积极考虑，保证学生思维更紧张更活泼。例如六年级教学，老师将问题全部抛给学生，让学生经过考虑再答复，希望学生能发挥出色，锻炼学生的考虑才能。二教学生学会提问教学过程中，学生往往可以很好地答复老师提出的各种问题，自己提出问题的才能不行。老师应该教学生学会提问，帮学生养成阅读意群的好习惯，进步学生阅读的速度。老师应该努力运用多种方法培养学生学会提问的才能。三重视浸透难点的词语和短语阅读教学中，老师应该重视影响学生阅读的难点的词语、短语逐渐浸透到教学的各个环节中，教育学生在更短的语篇阅读中，在看图说话的训练中，将运用过程的词语和短语理解和掌握。在教学中老师可以给学生理解一些词组，通过对话让学生运用语境猜想含义，运用课件让学生感受到好的教育，教育学生在活动中掌握英语阅读的词组的意义。四教会学生学会感知、理解与运用英语阅读教学非常重要，老师应该把握学生的学习心理活动的过程，通过教学生感知书面的学习材料，教学生进展知识重组、知识解析，帮助学生学会学习。老师教学生感知就是读者对书面的知识的再次认识和理解，教育学生掌握根本信息，做好准备，实现阅读教学中的信息交换过程。老师也要教育学生学会理解，教育学生运用知识经历，对书面的材料进展编码，进展重组，破译读者所要表达的主要的思想，全面准确地教学生掌握阅读材料的信息，重视信息处理过程，保证学生顺利有效地开展阅读教学。老师可以教育学生开展有目的的阅读活动，表达阅读教学的重要的教学价值。五重视阅读理解阅读教学中，学生难免会遇到生词和难句，老师应该教会学生遇到生词或者难句的时候学会独立考虑，翻译成汉语才罢休，这样就减慢了学生阅读理解的速度，不能让学生形成好的阅读理解的才能，老师应该从文章的篇章构造入手，逐渐减少生词量、难的句子，重视防止学生形成阅读的困难，教学生领会文章的中心思想，理解文章的脉络和层次，教会学生对重点的词句进展掌握，把握教学的难关，全面进步学生的阅读才能，形成好的阅读习惯。老师应该教学生学会阅读，重视阅读提速的过程，增加学生的阅读理解，降低学生理解的难度。二、全面拓展阅读语篇小学生要进步阅读才能，老师应该重视课内阅读，但是不能仅仅如此，课内阅读是根底，课外阅读时延伸和补充。老师应该重视学生的课外阅读，不仅进步学生的英语阅读理解的才能，更要全面开展学生的英语综合才能。一拓展和延伸教学内容老师可以组织一些和课堂教学内容相关的拓展的知识，帮助学生稳固课堂学习才能，也积极锻炼了学生的阅读才能。老师可以讲解语篇中的重要的句型的内容，讲解知识和课堂知识严密联络起来，丰富学生的知识积累，提升学生的阅读才能，让学生学得幸福快乐。二教学语篇尽可能贴近生活语篇的内容应该让学生容易理解，为更好地实现阅读教学，老师应该帮助学生获得学习的方法和经历。老师可以带着学生选择自己喜欢的生活和学习作息，成为安康和快乐的好学生。三带着任务阅读老师不管是课内知识还是课外知识，都要教育学生带着阅读任务去学习，进步学生阅读的效果。老师应该帮助学生拓展语篇，给学生一些任务，比方，给语篇取一个小的标题，答复一些和语篇相关的知识，联络上下文让学生猜想词语的意思，教会学生掌握和语篇相关的句子。四老师应该加强阅读的反思老师应该重视学生的阅读反应，进步阅读教学的效能，促进学生开展更多的阅读教学的活动，全面进步阅读教学的效果。在教学过程中，老师应该改变教学时间，重视将分成一些阅读小组的形式，教育学生成为阅读小组的组长，让课外阅读在学生的小组学习中得到全面的反应，教育学生在小组内分享信息，重视个性化的感悟，教育学生重视课外阅读，也教育学生在课外阅读中掌握知识，实现学习的快乐感和满足感。三、结语老师应该教会学生掌握阅读教学的策略，丰富学生的知识积累，进步学生阅读学习的才能。老师应该加强学生阅读的训练，逐渐丰富学生学习的策略，给学生更多的阅读学习的好的方法和点子，让学生更加灵敏高效地开展学习活动，积淀学生的英语学习素养，进步学生的学习才能。 郭晓玲 单位：江苏省宝应县泰山小学