人教版小学六年级上册第9课穷人课后复习检测及参考答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。 搔痒（noso）破帆（fnfn） 倾听（qnqin）刮断（uu） 蜷身（junqun）澎湃（pibi） 勉强（qinqin）傍晚（bnpn） 三、添枝加叶。 （）的波涛（）的狂风（）的小屋 （）的海风（）的神情（）的天气 四、活学活用（在句中用上本课词语）。 1、小红，你_在那小声嘟囔什么？ 2、太险了！谁站在这儿都会感到_的。 3、我的心里_，像大海在翻腾。 4、_！不干好事，被警察抓了，活该！ 5、他这会儿心里像揣着一只兔子，_的！ 五、分清敌友。 抱怨（）张罗（）探望（） 保佑（）顾惜（）照顾（） 六、句式辨析（填序号）。 A、陈述句B、疑问句C、感叹句D、祈使句 1、桑娜一惊，从椅子上站起来。（） 2、我不在，你在家里做些什么呢？（） 3、快去！别等他们醒来！（） 4、唉！她死得好惨哪！（） 七、择优录取（选词填空）。 宁静平静安静幽静寂静僻静冷静恬静 1、他住在一个（）的小山村里，很少与人来往。 2、清晨的小树林里格外（）。 3、小城的夜晚显得格外祥和而又（）！ 4、他刚吃了镇静药，这会儿（）得多了！ 5、他都欺负人到家门口了，你让我怎么（）？ 6、所有的人都离去了，校园里格外（）。 7、看他的表情非常（），每一点激动的样子。 8、院子里默默地着，任月光洒在她（）的脸上。 八、巧妙关联（关联词语填空）。 1、（）夫妻俩心地都很善良，（）在收养孩子的问题上想法才会不谋而合。 2、（）替两个孩子担心，倒（）干脆把他们都收养过来。 3、夫妻俩（）自己多受点罪，（）愿意看着两个可怜的孩子没有人照顾。 4、（）自己家的日子已经够苦的了，渔夫夫妻俩（）决定要收养邻居家的两个孤儿。 5、渔夫夫妇认为，（）还有一口气活着，（）绝不能看着两个失去爹娘的孩子没有人照顾。 九、标点妙用（辨析省略号的不同用法，填序号）。 A、表示思维的跳跃B、表示说话的断续 C、表示话题的转换D、表示次数的递增 1、古老的钟声发哑地敲了十下、十一下（） 2、谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？（） 3、步，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？（） 4、我我嘛缝缝补补（） 十、内容梳理（课文回放）。 1、穷人_国作家_写的一篇_。文章记叙了_的故事，真实地反映了_统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫_美好品质。本课的思想内容主要有两个重点：一是表现_；二是赞颂_。 2、穷人全文以_为主线，围绕_这件事，前后设置了两个悬念：_？_？两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。 综合能力日日新 十一、你知道吗（文学常识）？ 列夫?托尔斯泰（18281910），_国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作_是世界文学中的不朽名作。 十二、理解感悟（文章阅读）。 （一） 古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，（冒顶）着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强（填塞）饱肚子，孩子们没有鞋穿，不论冬夏都（光赤）着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面（划画）着十字。 1、在文中括号内用“”选出适合的字。 2、用“”讲这段话分为三层，并概括层意。 第一层：_ 第二层：_ 第三层：_ 3、用“”画出文中写穷人生活艰难贫苦的句子。 4、就这段文字来看：桑娜的善良表现在哪三个方面？ （1）_ （2）_ （3）_ 5、读到“菜只有鱼”时，有同学说：“能够有鱼吃，这生活也不算太贫穷呀？”对此，你是什么看法? _ 6、这段文字的内容在全文中起着怎样的作用？ _ （二） 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” 1、给两段文字添加一个小标题。 _ 2、对“她的心跳得很厉害”的理解正确的是_。 A、抱回两个孩子，活动剧烈，所以心跳厉害。 B、看见了死人很开怕，惊魂未定，所以心跳厉害。 C、没经商量擅自抱回两个孩子，怕丈夫回来责怪。 D、把人家的孩子抱走了，怕西蒙的鬼魂来找麻烦。 3、用“”画出描写人物动作的语句； 用“”画出描写人物神态的语句。 4、“忐忑不安”的意思是_，有一条歇后语同这个词语的意思很相近，请把它写下来。 _ 5、把文中的一个反问句，在下面改写成陈述句。 _ 6、这两段文字对人物的内心活动进行了细致入微而又真实的刻画，从中你能够感受到人物怎样复杂而又矛盾的心情？请用一些词语把人物复杂的心情指出来。 _ 7、把人物心理描写中最能够突出体现人物美好品质的两个语句摘抄在下面。 （1）_ （2）_ （三） 渔夫皱起眉，他的脸变得（ddi）严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺（shusho）说，“嗯，你看怎么办？得（ddi）把他们抱来，同死人呆（didi）在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 1、“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这时对渔夫_的描写。由此我们想象到当时渔夫的内心世界：_。 2、文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请把你对它们的理解写一一写下来。 嗯：_嗯：_哦：_ 3、在文中给加点的字选择正确的注音。 4、给下面的句子换个说法。 同死人呆在一起怎么行！ _ 5、文中有一个字，最能够突出表现渔夫的精神，请将其找出来，并分析一下这个字能够让人从中感受到渔夫的哪些品质。 （）字，可以让人感受到渔夫_的品质。 （四） 一天，一个家境贫寒的小男孩为了攒够学费正挨家挨（ii）户地推销商品，劳累了一整天的他此时感到十分饥饿，但摸遍全身，却只有一角钱。怎么办呢？他决定向下一户人家讨点剩饭吃。 当一位美丽的年轻女子打开门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只祈求给他一口水喝。这位女子看到他那十分饥饿的