集体研讨式备课提纲年级 高一 科目 地理 主备人 郭玉蓉 时间 2014.11.6 课 题2.3 大气环境（第2课时） 热力环流与大气的水平运动设计的理由与意见教学目的1. 绘图说明热力环流的形成过程,应用热力环流的原理解决问题。2. 通过画图，理解气压梯度力、地转偏向力、地面摩擦力对大气水平运动的影响。课标、考纲要求了解冷热不均是引起大气运动的根本原因，能够绘制在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的作用下风的方向。教学重点1热力环流的形成过程及应用2.大气水平运动所受的主要作用力教学难点1.热力环流的形成过程及应用2.大气水平运动所受的三力教法、学法图示教学法、探究式教学法、多媒体辅助教学 讨论法、合作探究法主要教学环节及时间分配教学过程：引入：提出问题“为什么暖气片安装在房间靠下位置，空调却安装在房间靠上位置？”通过今天的学习，你就能解释这个现象。新课：（一）热力环流形成原理1、 分析受热均匀状态下 假设地面受热情况是均匀的时候，在同一高度空气密度相同。气压面如a图：是平直并且相互平行的。 以上为原始状态的气温气压图，气温气压的状况表明A、B、C三地气温相等，气压相同，大气处于静止状态。 2、 分析地区间冷热不均引起的空气垂直运动,以及分析空气垂直运动导致同一氷平面上的气压差异 实际上各地受热是不均的。如b图： A地 受热多，B、C两地受热少，A地近地面空气受热膨胀上升，到上空聚积起来，使上空的空气密度增大，形成高气压；B、C两地的空气冷却收缩下沉，上空的空气密度减小，形成低气压。在近地面，A地空气上升后向外流出，使A地近地面的空气密度减小，形成低气压；B、C两地因有下沉气流，近地面的空气密度增大，形成高气压。高压与低压是相对同一高度的周围地区气压言的。 3、 分析同一氷平面上气压差异形成的空气水平运动近地面B、C两处气压高，A处气压低，大气由B、C处流向A处，高空，则由A处流向B、C两处。（归纳）近地面冷热不均气流的垂直运动(上升或下沉)近地面和高空在水平面上气压差异大气的水平运动（风）形成高低空热力环流。合作探究一：常见的热力环流：城市郊区郊区城市风（画出热力环流示意图） 山谷风（画出热力环流示意图）过渡：通过学习已经知道，大气运动有两种基本形式：水平运动和垂直运动。其中对我们影响最大的是大气的水平运动，也就是风。（二）大气的水平运动风MN为了让学生掌握三种风的形成，先讲授影响风的三个力，然后用多媒体课件动画演示形成风的三种情况（以北半球为例），边课件动画演示，边讲解。 并不断提醒学生三个力与风向之间的关系形成风的三种情况：l 在水平气压梯度力作用下：风向与等压线垂直。l 在水平气压梯度力，地转偏向力的作用：风向与等压线平行。 l 在水平气压梯度力，地转偏向力摩擦力作用：风向与等压线斜交。时间反馈矫正课时小结利用热力环流原理分析城市热岛、海陆风的形成原因，分析热力环流与污染的关系，如工业、绿化带、卫星城布局与城市热岛的关系，是经常考查的内容。作业设计课时作业11困惑问题 近地面风向判断、等压线疏密与风力大小的关系是本节的重难点，应重点理解掌握。