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迷人的夏天教学设计教学目标:,1.通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受。理解重点的词句。2. 会写8个生字,会认10个生字。教学重点:1. 通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受。2.正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,对生活的无限热爱之情。教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,对生活的无限热爱之情。教学准备:课件 教学过程:一、导入。1.谈话导入 师:今天,老师给你们带来一幅美丽的图画,想看吗?(出示夏天的图片)这是什么季节?小朋友们在干什么?(设计意图:充分利用好课文中的插图,给学生充分的时间进行说话练习,让学生仔细观察图中的孩子在干什么?)2.揭题:迷人的夏天(板书)3.齐读课题二.初步感知课文,学习生字1出示学习目标2、自由读课文,标上自然段,不认识的字圈起来,用我们学过的识字方法去认识它。3、把生字条里的字读给你同桌听,不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮,学得最认真,能够得到同桌的表扬。4检测生字、词。 5、指名分段读课文,看看还能学到哪些生字,读好哪些句子。6、看来,大家学得都不错。我来检验一下你们的学习效果。7、分组比赛朗读。要求:注意听,认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的?用波浪线画出来。三.读中感悟,升华情感 1、反馈:课文有几个自然段?在小作者的眼中,夏天是什么样的?板书:多彩、有趣、炎热、悠闲迷人2.你喜欢什么样的夏天?选择你喜欢的一段,读一读,并想想你为什么喜欢它?在这一自然段后面写上你喜欢的理由。3.反馈:(学生任选一段反馈)(1)第二自然段多彩:夏天是多彩的,你们能从这段中画出描写颜色的词吗?除了这些词,还从那些词语中读出美?欣赏写夏天的美景图。这么美的夏天,你想怎么读这一段?(指导朗读)如果去掉写颜色的词语,读一读有什么感觉。对!好词的运用能使文章增色不少。用加上一些词语方法,使这把看到的鲜花图片说的更生动。(2)第三自然段有趣:你从哪儿看出“有趣”?(生说)写了那些小动物,它们的活动是怎样的?这样写你感到了什么?(抓住赛歌会、提灯笼两个词,启发学生想象,感受拟人句的作用。)读出你自己的趣味来吧!(自由读。)改写后两句(青蛙呱呱叫,萤火虫飞来飞去),使学生体会原句的好处。用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。(蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。)句式训练:我们可以到花丛边看(),听(),也可以到小河边欣赏(),还可以到草从旁听()。(3)第四自然段-悠闲 夏天里小朋友喜欢干什么? 评价,“他读得怎么样?”如:学生说“他读得真好!”老师顺势问:你认为好在哪里?“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗?” 比较句子。(长句显得悠闲) 练习朗读。 (4)第一自然段-炎热.夏天是炎热的,你从文中哪几个词语中体会到的?.出示相关段落;.这么美的夏天,你想怎么读这一段?(指导朗读)(5)第五自然段-迷人 朗读第五自然段。 有什么不懂吗?理解“走向成熟”。 指导朗读。(设计意图):理解每一段意思,让学生在读中悟,悟中读。 四、游戏巩固,质疑拓展 1学完了课文,你朗读课文的水平,是不是又提高了呢?现在我们来个“朗读高手大赛”怎么样?敢来和高手比一比吗?(课件:朗读高手大赛) 2大家选一段来比赛朗读。 3从大家的朗读中,我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天,因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的,能想想,你为什么喜欢夏天吗?和小伙伴说说吧。 4拓展,夏天是(轻松的、欢乐的) 总结:夏天来临了,亲爱的同学们,让我们一起尽情享受迷人的夏天吧!(设计意图:)通过比赛读,提高学生朗读的水平,通过说一说提高学生语言组织能力和口语表达能力。五、拓展阅读古诗小池六、指导写字: 炎 或七、作业。1、背诵2、3自然段。2、选择花或者是动物的活动,写一段话。板书设计:迷人的夏天多彩 炎热 有趣 悠闲 迷人(喜 爱)
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