教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级中职教学形式讲授教 师孙瑜徽单 位四川省达州市水电学校课题名称等差数列的识别和通项公式学情分析1、 通过上次课的简单介绍，学生对数列已形成初步印象，并能识别。2、 学生已有较好的数学基础，和相关知识内容的储备。3、本节课将针对学生的实际情况主要采取讲授法和讨论法展开教学。教学目标1、知识能力目标：理解等差数列的特征并能识别，掌握等差数列的通项公式2、过程方法目标：通过讨论、练习、合作化学习加深对知识的理解和巩固。3、情感态度价值观目标：通过不同的授课方式，引发学生对数学的兴趣和感悟。教学过程1、 导入新课（1）复习数列的含义，以及数列的通项公式含义。数列：数字排列【按规律和次序排列】（2）通项公式：即数列的排列规律举例特定数列，让学生发现数列特征。5,10,15,20,252,4,6,8,10,12.2、进入新课（1）总结上述数列特征，提出等差数列定义及公差。（2）例1 已知等差数列的首项为12，公差为-5，试写出这个数列的第2项到第5项。（3）练习6.2.1（4）提问：你能很快写出例1中数列的第101项吗？ 提出等差数列的通项公式并标记：（5）例2求等差数列的第50项：-1,5,11,17 例3在等差数列中， =48，公差d=，求首项板书设计2、 导入新课（1）复习数列的含义，以及数列的通项公式含义。数列：数字排列【按规律和次序排列】（2）通项公式：即数列的排列规律举例特定数列，让学生发现数列特征。5,10,15,20,252,4,6,8,10,12.2、进入新课（1）总结上述数列特征，提出等差数列定义及公差。（2）例1 已知等差数列的首项为12，公差为-5，试写出这个数列的第2项到第5项。（3）练习6.2.1（4）提问：你能很快写出例1中数列的第101项吗？ 提出等差数列的通项公式并标记：（5）例2求等差数列的第50项：-1,5,11,17 例3在等差数列中， =48，公差d=，求首项作业或预习3、作业：练习6.2.2第2、3题。自我评价教学内容按要求基本完成，教学效果显著，学生表现积极，需继续针对学生实际进行教学。组长评议或同行评议（可选多人）：该同志教学设计完整、充分，操作性强。望继续努力！ 评议一单位：水电学校 姓名：梁栋才 日期：2014-5-29