我的教育故事 题目：野百合也有春天 作者姓名：徐艳丽 作者单位：重庆市第122中学 通讯地址：重庆市第122中学 联系电话：13667648610野百合也有春天不知听谁说过，“如果做老师不当班主任，就好比做女人没有生过孩子。”我想个中的滋味只有做了班主任的老师才有真正的体会。作为班主任工作室被锻炼的一员，我在新的学年被委以了“重任”七年级六班的班主任。这届的学生基础都比较薄弱，这还不是最要命的。最要命的是学生的行为习惯也不好，自然调皮的学生也不在少数。这对于一个新班主任是极大的挑战，但是现实已经这样了，只有前进，没法后退。刚进校的时候，学生按照报到的先后顺序被分成了六个军训连。在军训的过程中，我发现四连的队伍最前面经常有一个单独管教的学生。尽管站在队伍的最前面，但他的身体仍然歪歪斜斜，而且双腿还不停的摇晃，对教官和班主任的教导置若罔闻。摆出一副桀骜不驯，不把任何人放在眼里的样子。一打听才知道他是有名的调皮学生，在小学就让老师伤透了脑筋，不但不学无术还经常惹是生非。我心里暗暗在祈祷，军训结束后的分班千万不要让我碰上这个冤家，否则我就三年不得安生了。真是害怕什么来什么，就这样机缘巧合的，他被分到了我的班。对于我这样的新班主任来说，遇到这样的问题学生让我感受到了太大的压力。可是我也不能说因为自己资历浅，经验不足，让他到其他班级去读。估计谁也不大愿意来接手这块烫手山芋吧！咬咬牙，告诉自己，一定要拿出班主任的威风来，给他一个下马威，否则今后都没有好日子过。我从纪律常规对他进行严格的要求，上课保持安静，集会保持好的站姿提醒的时候能注意一下，但持续不到五秒有一切照旧。不仅如此，他还经常恶作剧，打断老师的上课，有时还说一些莫名其妙的话，引得同学哄堂大笑。真是“一颗老鼠屎搅浑一锅汤”。我终于使出了杀手锏，打电话请家长吧！他说：“好，我借你手机，不过你找不到我的家长的。”“为什么？”我条件反射式的问道。“因为我没有家长。”说完一副小人得志的窃笑。我心里先是一震，这孩子怎么能说自己没有家长呢？我敏感的意识到这个孩子背后一定有别人不知道的故事，了解他的故事或许有利于对他的教育和管理。我决定进行一次家访，了解这个孩子的情况。我知道他一定不希望我去家访的，所以我向其他学生打听到了他家的住址。他家是老式的小平房，迎接我的是他的奶奶，一个七十几岁头发花白的老人。原来这个孩子，从小就没有妈妈，因为家庭的贫穷，妈妈在生下孩子不久就仍下襁褓中的他偷偷跑了。他爸爸在外面打零工，长年不在家。这个家就是祖孙俩相依为命，随着孩子长大，也许是因为爱的缺失，也许是因为同学的嘲笑，这个孩子也变得越来越叛逆。逃学、打架成了他的家常便饭。奶奶没有能力管，爸爸偶尔回来，管教的方法是一顿拳打脚踢。爸爸的威力是树立了，可是孩子的情况并没有任何的改观。家里的经济也只是靠老人微博的退休金以及他爸的低保度日。了解他的情况之后，我的心情沉甸甸的。也明白这个孩子，之前的举动无非是以另一种方式证明他的存在。他渴望老师和同学的认可和关注。我跟他进行了一次掏心的聊天，我跟他讲了自己的故事，因为家庭的原因我曾经逃学，曾经留级，曾经被老师讥讽但后来我突然明白要靠自己的努力改变现状，于是重新回到 学校，重新努力的学习，终于成了老师眼里的好学生。后来考取了大学，通过自己的努力在远离老家的城市找到了工作他好奇的看着我，似乎不相信我说的一切。我跟他的爸爸通了电话交流了对孩子的教育和管理方法，希望家长不要一味的用简单粗暴的方式。针对他家的经济情况，给他申请了贫困补助。我想这样的孩子在过去的岁月里不知受到多少的指责和批评，所以对于老师的指责和批评他是如此的麻木。他真正需要的是友善的提醒，适当的表扬，真诚的沟通和爱。从此对于他不小心犯的错，我都是轻声的提醒。他都会笑一笑，然后不好意思的告诉我他又忘了。尽管小错不断，但我的心里很乐，我知道这孩子在开始改变了。变的不仅是习惯，他的学习也开始变得认真了，我从其他老师口中得到的也是对他的表扬，音乐老师也说这孩子对乐理知识一点就通，而且过目不忘。老师表扬几次之后居然主动坐到最前面，生怕漏掉一点儿知识。秋季运动会上，他主动报了100米、200米短跑。我怀疑的问他你行吗？他只说了一句：“你等着瞧吧！”果然他拿回了两个第一，全班同学都对他刮目相看。他给我的惊喜还没有结束，期中测试他的考试科目都上了三位数。要知道，他进校的成绩是名落孙山的。我在班会上对他进行了大力的表扬，同学们也热烈的鼓掌。渐渐的，他在班上有了朋友，偶尔课外的恶作剧成了同学们的开心一刻，同学们越来越喜欢他，因为同学们把他当成了一个开心果。虽然他的身上还有很多不足和需要改进的地方，但每个老师对他的评价都很好，说这孩子聪明伶俐，如果长期坚持下去一定会更好。我想有不足，有缺点，有调皮，这才是一个有血有肉的鲜活的生命的个体。我们也应该有一颗包容的心，善意的看待孩子成长过程中的磕磕绊绊。生活在父母离异或者疾病等原因造成的单亲家庭里，孩子的心灵或多或少都会受到一定的创伤，而对于精神抗压能力不足而经济尚不独立的未成年人来说，其负面效应是可想而知的。心灵的创伤使得他们感觉这个世界在远离、排斥他们，对世事缺乏热情，趋于自闭，这是所有问题的根源。学习是一个全面感知并需要付诸实践的工作，对于这些对世事冷漠、自我封闭的学生来说，沦为“后进生”也不足为奇。 扭转“后进生”，需从孩子的思想入手。作为教师首先要从思想上端正认识，公平对待每一位学生，更需要与“后进生”多交流、积极沟通，了解他们的心理动态，然后对症下药。相反武断的认为“后进生”都是不可救药的，不值得“浪费心血”则是极大的认识误区。其实每个学生都有自己的历史，每个教师只有去了解每一位学生的“历史”才能真正把握学生的心理现状和趋势，继而加以引导才能事半功倍。尽管这个孩子在成长的过程中，还有这样那样的问题。“冰冻三尺，非一日之寒”，要想他全面的变好，后面还有很长的路要走，但我相信，有了这样良好的开始，有了坚持不懈的信念，这朵野百合一定会迎来他自己的春天。