10 以内数的减法数学教学反思以内数的减法数学教学反思通过授课，我对这一次课堂又有了新 的感受：学生思维被调动，思维活跃。主要体现在学习山上原来有只猴子，跳走了只，还剩几只？然后 跳走了只，跳走了只，还剩几只？学生解答完这几个题目之后，我就 让学生观察这些题目的共同特点。但是这时有一个同学站起来问：为什么不让第只猴子也跳进洞里 呢？这个问题是上节课孩子没有提出来的，这节课孩子提出来了，说 明他们已经融入进了这个情境中，并且在积极地想办法解决，学生思 维活跃积极，只有学生参与进来了，学习效果才是好的。还有一个地方就是让学生找生活中遇到的减法问题，孩子们举例 说明的都很好。比如有一个孩子说：妈妈今天出差了，我们平时吃饭都要拿双筷 子，但是今天少拿了双，今天我们拿了双。-=多好的问题啊。孩子们发现了生活中的数学问题，既拉近了数学与生活的联系， 也活跃了课堂，收到了很好的教学效果。数学语言更加准确。主要体现在让学生总结减法意义时，我注重了通过比较，让学生 看出要求还剩几只猴子，都是从只里面去掉跳走的，也就是从整体里 面去掉一部分，就要用减法计算。再有就是重复学生的话少了，留给学生思考的时间多了，老师的 语言与上节课比较相对简洁，明了，不那么零碎了。.遵循了学生的认知规律，渗透了数学方法。本节课的主体部分，在帮助学生理解减法的意义时，我采用了先 演一演，再画一画，再列一列的顺序进行，充分尊重学生的认知规律， 也遵循了数学学科的特点，那就是从直观到抽象，从复杂到简单的过 程。学生掌握很好。特别是在画一画环节，通过前面的演示，学生独立思考出了先画 个圆，再圈出个表示去掉，或者划去个表示去掉，学生进行了半抽象 的过程，是一个很好的教学策略。以上是我比较满意的地方，一节课过后，总会留下不足，我认为 本节课我还有以下几方面需要加强：.教学策略的使用没给学生留出运 用的时间。在理解减法的意义时，我采用了先演一演，再画一画，再列一列 的顺序进行，但是新授部分进行完之后，我没有让学生运用画一画的 方式进行巩固，学生对这个策略使用就不够熟练，也没能很好的体会 到他的好处。我想当他们再遇到问题时，也不一定能想起使用这个策略。所以再进行授课时，我会让学生多画一画，多进行这种半抽象的 过程，让这个思想方法成为学生良好的助手。.教学各环节以及时间的安排还需紧凑。本节课在和学生理解减法的意义时用时过多，和学生一起反馈学 生用画一画表示题意时，找了个学生到黑板前展示，其中有个表达的 有问题，在下面我看时，他表达的很好，但是到黑板上来时就说不明 白了，而且还多画了一个。这里通过孩子们观察，订正，用了比较多的时间。再有本节课加入了一个让学生说一说生活中遇到的减法问题，学 生说的很好，还有数学文化的渗透，以至于练习就没有时间做了。今后我在授课时，要将前面的环节再紧凑一些，也许就更好了。