小学数学教学论文大全_小学数学老师教学论文 数学是其它自然科学的基础和确保，所以，学好数学对于学生以后其它学科的学习含有很主要的现实意义.xx搜集了小学数学老师教学论文。小学数学老师教学论文一一、老师应该接收专业的培训老师经过参与教育主管部门举行的多种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成和学生互动，教学相长;认真学习专业知识，开阔视野，提升自己的业务能力。对于数学教学来说，学生们学会了某一个数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。这不仅不能达成素质教育的要求，反而抑制了学生本身具有的能力，堵死了学生多方面发展的道路。而接收过专业培训的老师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推进作用。二、老师应该认真研究教材教材是教学最基础的依据，老师全部的教学活动全部应该围绕教材展开。教材也是连接学生学习和老师教学的主要纽带，依据教材，老师才能够把知识传授给学生。即使现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。有些老师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，爱好浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗?熟悉教材中的知识是老师最基础的责任，而且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联络。老师应该依据教材中的知识，制订合适的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采取多样的教学模式，才能确保不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。三、老师应该关注学生思维方法和心理情感每个学生的性格不一样，在学习数课时的表现就会有很大的差异。老师应该多加关注每个学生的详细情况，比如有些学生善于严密地思索，在某一处数学知识上，要把每一个点全部想到，这种思维方法的优点就是不会遗漏主要的信息，不过，却花费时间比较长，老师就应该教该学生怎样筛选数学知识中的主要信息，忽略不主要的部分，从而节省学习的时间。而有些学生善于跳跃式思维，这种思维方法的优点是速度快、对知识的接收能力强，却轻易因为马虎粗心犯下错误，老师就应该引导学生养成仔细认真的好习惯。关注学生的心理情感，有利于掌握学生的爱好所在，把学生喜爱的事物和小学数学教学融合到一起，让学生在娱乐和游戏中学习，这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。四、老师应该灵活使用合适的教学方法对于小学生来说，她们还无法总结出详细的学习方法，而相对来说，老师的教学方法就决定了学生的学习模式，适宜的教学方法，能够带来更加好的教学效果。而所谓适宜的教学方法，其真正的含义就是适合老师所教的学生的教学方法，某一个学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而老师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，老师要多花部分时间和精力，帮助她们适应学习环境或是专门针对这些学生制订适应于她们的教学方法。对于老师来说，每个学生全部是平等的，老师不应该因为自己教学方法的问题而造成一些学生学习方面的困难。老师是为学生“传道授业解惑”，小学数学教学方法也应该符合这一要求。五、老师应该做好课外的工作要想让学生在数学方面的学习取得好的效果，单纯地依靠老师课堂上的教学是完全不够的。老师在教学之前就应做好准备工作。老师应该在课外研究好教材中的内容，明确教学目标、教学关键和难点，预计哪些知识是学生难以了解的，应采取怎样的教学方法学生更轻易了解，并认真写好教案设计。在上课的时候会用到哪些教具，老师也应该在课前准备好。而在讲完一堂课以后，老师应该认真批改学生的作业，立即了解学生掌握知识的情况，分析学生在学习中碰到了哪些问题，而且立即和学生交流，分析问题存在的原因，帮助学生处理这些问题。老师在课外做好这些工作就会减轻自己和学生在上课时的负担，学生们学习的时候也会很轻松。从这一点来看，老师的课外工作的主要性绝不亚于课上的工作。六、老师应该主动参加教育科研“开展教育科研是兴教、兴校、育人的根本确保。”老师不但要善于教，而且要善于研究教;不但要培养学生，而且要经过科研，培养自己，教研相长。首先，老师研究的问题直接来自教育教学实践，是为处理详细问题服务的，它有极强的针对性和目标性。只有使科研和教学相结合，老师的科研活动才有价值。其次，老师的科研应表现在怎样将已经有的教育理论研究结果立即地转化到教育教学实践中去，促进教育教学水平的提升。第三，老师在教育科研中应是一名学习者。首先，老师参加教育科研的学习者角色是一个自主式的学习主体。教育科研是一个不停发觉、探索、处理问题的过程，这正是“学习”的本质所在。其次，老师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程一直的，只有学习行为日常化，老师的科研水平才能不停提升。唯有如此，老师才不是在自己的领域里被动的工作，而是主动地发明;她便不再是一支燃烧得什么也没有的蜡烛，而是用科研不停照亮自己前进的道路;她便不再是一个只对教材做肤浅了解、按教案简单操作的工匠，而是必定成为攀登教育科学艺术高峰的实践者。七、老师要不停总结教学经验对于任何一名老师来说，全部不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，全部是在一次次地教学中不停地吸收教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提升。老师在教学中应该总结出：哪些经验适合用于全部的教学情况，哪些经验适合用于哪种特殊情况。有了这些经验，老师在以后的教学中，才更能把握小学数学教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴其它老师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优异教学成绩的老师，她们身上着很多值得学习的地方。作为一名老师，不仅要教学生，同时自己也要不停学习、反思，这么才能够让自己的教学能力不停进步，让学生也跟着自己一起进步。新时期采取的素质教育，对老师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应该不停地进步，老师要不停提升自己的教学能力。老师接收专业的培训、认真研究教学资料;丰富自己的知识贮备，而且了解学生的思想动态;采取合适的教学方法;做好课内和课外各方面的工作;主动参与教育科研，总结教学经验，从各个角度提升自己的教学能力，而且让这种教学能力在实际的教学中得以利用。在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，而且为学生深入的发展打下坚实的基础，也是素质教育对老师基础的要求。小学数学老师教学论文二一、培养数学学习爱好在小学数学教学中的主要性数学是其它自然科学的基础和确保，所以，学好数学对于学生以后其它学科的学习含有很主要的现实意义.小学数学关键是促进学生在幼年时期接收数学教育，进而为未来的数学学习奠定基石，所以，培养小学生对于数学的学习爱好显得很主要.处于712岁年纪段的小学生是各项认知技能全部在快速发展的阶段和人群.在这一年纪阶段，其学习数学知识的能力会伴随其爱好而得到不一样的发展.假如学生因为缺乏学习爱好，产生厌学心理，就会对其以后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，因此说，好的教育教学是会使得人的全方面发展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习爱好的方法1.必需要实施的标准在小学数学教学中培养学生的数学爱好是一个主要的教学问题，它必需和学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全方面发展，那么，我们就必需必需遵照和实施一定的标准：(1)适应性标准适应性标准要求在小学数学教育的日常活动中，学习爱好是关键，那么，我们就需要以此为标准来不用该年纪阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经很流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出她们的知识范围.但这在校园里却是一个很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使她们发出“数学难”的呼声.这么的学习楷模当然值得肯定，但不宜在推广以后实施，也不利于培养学生学习数学的主动性和爱好.(2)发展性标准发展性标准是为了培养学生学习数学的爱好来结合社会的生活和学生的身心特点双重原因.那么，启发学生思索的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，关键是要联络理论知识和现实生活，促进学生的全方面发展.另外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这么，学生在数学课堂上的学习中不仅能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和爱好，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全方面发展的教育目标的.2.所采取的方法以根本标准为基础，以详细方法为方法来有针对性地达成教学目标.比如：我们在小学数学的教学过程中能够采取趣味性的教学方法，激发学生的学习爱好.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思索和课外作业.在课堂教学中，应该：(1)每名学生全部主动参加老师在讲课的过程中，要以所教知识和学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参加的学习模式，让全部学生参加其中，提升其学习的主动性和效率.(2)不一样的成功体验让每一名学生全部有自己对成功的体验，老师经过教学情境的创设来区分对待，并依据学生不一样学习程度和学习能力因材施教，这么全部程度的学生全部能取得成功的喜悦.数学这一学科含有系统性和连续性，因此说，循序渐进、激励优生和表彰后进生全部是可行之策，每一名学生全部会体验到自己的成就感来取得喜悦之情，更能激发学生学习的主动性和主动性.(3)主动表彰和激励小学生含有年纪小和争强好胜的特点和荣誉感，因此，在教学的活动中，老师要发觉学生的闪光点和优点来加以表彰.尤其是，在学生取得进步时，老师要立即给表彰和激励，这么就会使得学生们不停保持学习爱好.(4)趣味性课堂活动老师能够组织部分趣味活动.首先是重视直观的教学方法，比如在教授小学一年级“加减法”的时候，能够让同学们自制部分小工具，这么课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们老师在日常的教学中，尽可能将部分大家全部熟悉的生活场景引入到课堂来，经过生动有趣的小说，在中间穿插部分数学知识，并经过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生发明自由的发展空间.因为小学数学学科本身以了解为主，只要在课堂上真正了解消化了，我们能够合适地降低家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和爱好，尽可能不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一主要学科保持持久的正面的重视.因此我们在给小学生部署数学课外作业时，必需对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发觉问题并处理问题，而不是作为处罚学生的硬性指标.