应用文写作教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。我们应当怎么写教案呢？下面是我收集整理的应用文写作教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。应用文写作教案1教学目标：1经济应用文的写作要求2学生写作训练案教材分析：重点:目标2难点:目标2教学过程：一、情境创设，导八课题（1）同学们，我们将来毕业会到工厂或机关工作，有些同学有可能担当工厂或关的宣扬工作那么常常会遇到应用文。因此学会写应用文是特别重要的。二、训练步骤1首先让学生明白什么是济应用文?明确：是经济部门的人们用来沟通思想、沟通信息、处理事务而运用的一种文体。2经济应用文的特点（1）很强的好用性（2）肯定的权威性（3）特强的时效性（4）格式的规范性（5）内容的专业性3经济应用文的写作要求（1）内容真实（2）目的明确（3）眉目清晰（4）语言朴实（5）要常常练笔4.凭证应用文与告启类应用文的区分（7）定义凭证类：用来建立和确认某种关系的凭据性文书（包括借条、收条、领条介绍信、证明信、聘请书、声明等）告启类：告知人们某件事的一种书面文体（包括启事、海报、请柬等）格式凭证类：标题、正文、落款告启类：标题、正文、结尾三写作指导（1）经济应用文的写作，格式是最重要的，想写好应用文必需常常练笔,同时要留意报纸广告。这些对予我们写好应用文非常有帮助的四、写作训练（15）依据所学过的学问第一小组写收条，其次小组写证明信，第三小组写寻人启事，第四小组写海报，然后进行沟通。五、加强训练出示一些练习让同学们去辨别，是一步来区分，凭证类的应用文与告启类应用。（利用试卷将题目发下去让学生来区分）通达抽签提问个别同学来回答。最终由同学、老师一起评定。六、布置作业写一份校50周年的征文启事。要求：（1）中心明确，有条下紊；（2）不少予400字。应用文写作教案2一、教学目的驾驭经济文书中的商品说明书、广告、经济合同、市场调查报告的概念、特点、结构和内容。二、教学难点商品说明书、广告、经济合同、市场调查报告的结构和内容。三、教学方法讲授法、探讨法四、课时支配：三课时第一、二课时主要内容：商品说明书和广告授课步骤：一、导入前面两章，我们学到的应用文主要涉及行政和一般事务，但假如涉及到与我们现代生活休戚相关的经济生活时，我们又该运用哪些应用文呢？这就是我们下面要学习的经济文书。我们将学习四类：商品说明书、广告、经济合同、市场调查报告。二、商品说明书（一）商品说明书的概述在生活中，我们购买或接触到新的商品，都是通过阅读该商品的附带说明书，才获得该商品的有关学问，才会正确运用它，那么商品说明书是什么呢？有哪些特点呢？我们接下来一起学习。1、概念商品说明书（又称产品说明书或运用说明书），是对商品的性能、构造、功能、运用、保养等进行说明或介绍，让人们了解其特点，获得商品的有关学问，以便正确地运用和保养商品的书面材料。目的：指导消费者了解商品特点、性能、运用方法作用：商品和消费者的桥梁；正确运用商品的向导；最大限度实现商品运用价值的保证2、特点商品说明书作为一种独特的应用文体，有其特点，主要有：（1）学问性商品说明书的目的是正确指导用户相识和运用商品，它必需介绍商品有关学问，从内容上看，它具有学问性。（2）好用性消费者阅读说明书是为了驾驭商品的运用方法，因此要好用。（3）科学性商品说明书内容要详实可信，符合商品自身特点。（4）条理性说明书的运用性很强，因此必需条理清楚、层次分明，使运用者一目了然。（5）真实性商品说明书的好用性确定着对产品的介绍要客观，因而真实性是一个基本特点，假如夸大其词，就失去了说明书的作用。3、种类（1）依据写法不同可分为：条款式：把有关事项按肯定依次分条列项地说明叙述式：用短文把有关事项综合诉说（2）依据表达方式可分为：说明式：对商品自身状况进行平实的解说文艺式：采纳对话、讲故事、连环画等形式对商品进行说明，较好玩味性（3）从包装角度可分为：包装式：将说明的文字图示干脆印在外包装物上，一目了然内装式：将说明书单列，印成单页或多页，封在包装内部（二）商品说明书的结构和内容常见的商品说明书一般包括标题、正文、落款三个部分。1、标题一般是用商品名称加上文种，如多功能扬声器运用说明书，也有只以运用说明书为标题。2、正文一般写商品的基本状况，如商品的用途、性能、结构、技术指标等，以及商品的运用方法，保养学问和有关留意事项。药品说明书：着重说明成分、主治、功能、用法、用量机械产品说明书：着重说构造、操作方法和修理保养食品说明书：着重说明配方、运用方法家电类说明书：着重说明功能和操作方法正文的表达方式有两种：条文式和短文式3、落款主要写生产商和经销商企业的名称、地址、电话、电报挂号等。（三）例文分析P110例文（四）商品说明书的写作要求1、真实：这是写商品说明书必需严格遵守的基本准则。2、精确：说明书具有极强的好用性，又以说明的表达方式为主，因此要把对象介绍清晰，必需精确精当，不行含混不清。3、通俗：商品运用者的文化程度差异很大，要让全部人都看懂，必需通俗易懂。4、规范：商品说明书要符合肯定的说明次序，包含必不行少的说明项目。二、广告（一）导入看电视已经是人们必不行少的生活方式之一，在看电视的过程中，许多人会有同感，电视节目之间穿插的东西太多，这就是广告。广告的目的是帮助企业扩大影响，树立良好的社会形象，打造产品的品牌，下面我就一起学习有关广告的学问。第三、四课时广告的概述1、概念广告是通过报纸、广播、电视、招贴、网络等媒介，公开广泛地向公众进行宣扬，把有关的商品信息、服务信息传递给人们的一种应用文体。2、特点（1）真实性它是广告的生命，我国广告管理条例规定：广告内容必需清楚明白，实事求是。不得以任何形式弄虚作假，欺瞒或蒙蔽用户和消费者。（2）效益性广告的目的是推销产品或服务，因此广告要以低成本调动观众的消费心理，促使购买行为实现。（3）时效性广告是一种投资行为，具有投入产出的特点，所以要留意时效，要刚好制作广告，合理支配广告发布与商品发布进入市场的时间次序。（4）创建性广告无固定模式，贵在创新，不落俗套。3、作用（1）传递信息，指导消费（2）促进消费，推动竞争（3）增长学问，陶冶情操4、种类（1）依用途分：信息广告、推介广告（2）依表现形式分：文字广告、以图画为主广告、图文并茂广告（3）依传播媒介分：报纸广告、杂志广告、广播广告、电视广告、路牌广告、灯光广告等应用文写作教案3一、教学目标弓导学生理解什么是应用文，以及应用文有什么特点。留意运用语言是为什么目的，适应什么对象，也就是运用语言要看清对象才能做到预先的效果。二、难点、重点分析本文的结构是怎样的？分析：本篇可以分为四个部分。第一部分（第自然段）：点题，说明介绍的书目是什么。其次部分（第自然段）：说明什么是应用文以及应用文和文艺文的区分，引出所介绍的书的主要特点。这一部分可以分为两层：先说什么是应用文，它与文艺文区分何在；再说写这两类文章谁难谁易，从中引出该书“还真管用”的特点，这后一层担当着承前启后的过渡作用。前一层，主要从三个方面讲应用文与文艺文的不同之处。第一是写作目的，为什么写的问题；其次是读者，写了给谁看的问题；第三是内容和形式，写什么和怎么写的问题。本文是怎样先放后收自然而奇妙的开合的？分析：本篇题为“介绍应用文写作学问”，是专为评介一本书而写的，但大部分篇幅没有专讲这本书，而是放开笔谈论应用文与文艺文的区分。粗略一看，好像前面“放”的部分有不切题之嫌。当时，书林杂志的编辑就产生了这样的误会，认为离题了，只选用了文章的后半篇。细致品尝一下，会觉出，先放后收，开而后合，这恰恰是本篇写法上的特色，称得上不拘一格，写法富于改变。前半篇的“放”“开”，起了什么作用呢？起了重要的蓄势的作用。即，通过比较应用文与文艺文的不同性质，推导出了第一个结论：“写文艺文有很大的自由，写应用文应受种种限制”，“写文艺文似易而实难，写应用文似难而实易”。这是在讲应用文写作方面，阐明白其次个结论：指导应用文写作的书“写好了还真管用”。这是这一类书所具有的特别的功能。至此，水到渠成，点明应用文写作一书的基本特点是“管用”“好用性强”。那么前半篇看似离题，其实正作在本篇题旨的要害之处。前面“放”得合理，后面“收”得精确有力。整篇文章有“开”有“合”。“开”得自然，从所荐之书书名中取出“应用文”这个概念加以诠释辨别；“合”得奇妙，又回所荐之书上，而且径直托出该书的基本特点。本文是怎样运用对比写法阐发事物的性质的？分析：作者先把“文”分成文艺作品和应用文两大类，确定拿来对比的双方的外延。对比，从三方面绽开。“文艺文可写可不写”，应用文“让你写就得写”，这一比，比出了文艺文的随意性和应用文的指令性，即写应用文是由于工作实际的迫切须要。文艺文写出来“谁看，不知道”，应用文写出来“读者是谁，一清二楚”，这一比，比出了文艺文的读者难以预见而应用文的读者可以预见，即应用文写作有显明的针对性。就内容和形式而言，文艺文由作者自由选择，应用文则是规定好了的，这一比，比出了写文艺文自由程度高而选择性强，写应用文自由程度低而规定性强。通过比较，得出了指令性、针对性，规定性这三条性质，据此而导出了写应用文比较简单，有关的写作指导书易于“管用”等结论。作者从不同的角度加以比较，使读者能从不同的侧面了解事物的性质。作者运用对比的写法，有明确的目的，就是为了推导出后面的结论。本文是怎样言简意赅而又用语通俗，娓娓而谈的？分析：说明什么是应用文，只用一句话就分清了应用文与文艺作品的界限：“文艺作品以办的文字都是应用文。”概括力之强，令人赞美。第自然段的前三句话，概括力也特别强，而且句与句之间意思的关联特别紧密。头一句，承受上面的三个自然段作总结，指出写文艺文与写应用文的差别。其次句，由因及果，阐明因“差别”而形成的难易之别。第三句，又紧承前一句的难易问题，推导出指导应用文写作的书“写好了还真管用”的结论。意思上环环相套，要言不烦。用语通俗好懂，真正做到深化浅出，“青年读者”读了，会觉得很亲切，似乎坐在作者身边听他说话一样。作者多用其次人称，是一个缘由；采纳口语化的说法（如“很不错”“也不知道是谁、谁、谁”）也是缘由。说究竟，能有这样好的效果，还是因为作者语言功力到了炉火纯青的程度，心里装着读者，到处为读者考虑。三、教学过程设计（一）介绍应用文。学生自查工具书，抄录有关材料，彼此介绍沟通，初步相识到：应用文是日常生活或工作中常常应用的文体，如公文、书信、广告、契据等。公文：机关相