班级自主管理心得体会 在新一轮课程改革下，每位教师都已树立了全新的理念，为学生发明机会，让孩子们脱颖而出，发明展示自己的天地，培养自我约束、自主管理的能力。根据我校“自主管理”实行措施慢慢地摸索，让学生成为班级的主人,营造一种自信、快乐、和谐、团结的班集体。现总结如下: 一、明确规定 根据学生的年龄特点,进一步学习我校制定的学生“自主管理”实行措施,在已有的基本之上提高规定。每一方面重点抓住一项,认真看待,充足尊重学生,让学生从被动的管理者变为积极管理自己,做班级的主人，变“要我做”为“我要做”达到“我要做好”的目的，真正做到“事事有人做,人人有事管，人人有责任。”同步要引导学生积极参与班级的自主管理,发挥学生的积极性、发明性，使班主任从琐碎的小事中解脱出来。 二、具体做法 、在开展自主管理工作中，我发现每个孩子都是向善向美的，只是不懂得该怎么做,做到什么限度才干达到原则。一方面，注重引导学生明确自己的职责，然后引导学生独立工作的能力，有时需要手把手的教,发现问题及时纠正,最后放手让她们独立完毕。如,值日生值日时,有的不会扫地,有的不会拖地，值后来有卫生死角，投拖布不用桶等等，这些细节，我在开学初进行过培训，告诉她们怎么做,卫生的评价原则是什么,对偶尔浮现的问题，协助解决,通过一段时间后，她们懂得如何评价，如何管理了，值日的事再也不用教师操心了。班主任就从琐碎的小事中解脱出来了,这时候需要教师做的只有及时对值日好的组进行奖励或表扬。2、要树立小负责人的威信。通过观测理解,找出学习,自理能力比较强的学生分管班级事务，她们一方面严格规定自己，给其她同窗做楷模，诚实守信，积极积极完毕自主管理任务,这是对她们自身的规定。然后运用周一自主管理班会，提出本周重点抓两项:(1）、班长负责安排值日班长，同步明确值日班长的责任。值日班长不仅要立岗，还要看守本班学生在走廊的纪律,本班走廊的卫生,以及墙上的书法作品不被损坏，每月进行评比选出自主管理小明星，以鼓励学生尽职尽责。目前学生为了班级荣誉，遇到自己不能及时到岗的状况下,均有同窗替代,责任心进一步加强了。（2)、如何解决教师不在的状况。学校忽然召开会议,教师走了，班长负责安排自习，全体学生无条件执行,对于不遵守纪律的学生,由她自己选择惩罚的方式，教师回来后，对学生的体现予以肯定或否认的评价。如,前几天由于交通安全召开紧急会议,开会回来后,我班班级很安静,进屋一看，同窗们都在写字,班长报告说有几种人说话已经写到黑板上。我说班长做的非常好,大部分学生能自己管理自己，积极学习表扬,说话的那几种人怎么办，同窗们有的说值日，有的说抄课文,我说你们自己选吧,通过这样的过程达到自我教育的目的。3、真正的教育是自我教育，的确,对一种小学生来说，在这个核心的成长阶段,如果她们养成了良好的行为习惯，学会自我教育,进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会某些具体知识重要得多。从这个角度说,培养了学生的良好习惯,事实上就是提高了学生的素质。作为我们教师,如果在培养学生良好习惯上下了功夫，获得了成效，就是干了一件使学生终身受益的事。就拿我班中午就餐来说，从一开始我就让学生自己取餐盒,盛饭、菜、汤等,有的学生饭菜盛的不好,洒地上、桌子上、甚至洒到别人身上，于是，我就教她们如何盛饭，第一次去盛饭,要少某些，这样不容易洒，速度还快,不容易导致剩饭现象,减少挥霍,不够再盛,学校的饭菜供应很足，这样实行几天后来,又浮现新的问题,下课铃一响，就排队吃饭,拥挤说话顿时教室里热闹起来,怎么办?立即现场定规矩，吃饭时不说话，说话时不吃饭,谁挤谁最后吃饭，由学生选出的监督员监督执行,执行过程中浮现的问题，及时纠正。目前良好的就餐秩序已然形成，选出的监督员不用了，每个同窗都是监督员,谁控制不住出错,谁就按规定执行,长此以往抓下去，好的习惯蔚然成风，出错误的学生越来越少,自我教育初见成效。以上这些只是“自主管理”实行过程中的几种小片段,学生自主管理能力的培养不是一朝一夕的事情,必须反复抓,抓反复，才干收到好效果,同步还要不断的根据状况的变化、修改、细化。对学生的工作措施加以指引，使每一种学生从单一的被管理者成为管理者，从自律走向自觉，自为,积极参与自主管理,成为自主管理的小主人。 班级自主管理心得体会四: 有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类的小事,样样少不了班主任操心。作为一名班主任,我始终在摸索一种轻松快乐的管理措施,让我们从某些琐碎的小事中自我解放出来，让学生成为班级管理的主人，培养她们自我教育、自主管理的能力。 一、自主管理的必要性 有人说,自主学习就是自觉学习积极学习；自主管理就是自觉积极管理班级事务;有人说,自主是相对于她主而言,自主学习就是做学习的主人,自主管理就是做班级的主人;尚有人说，自主学习自主管理的内涵就是在学习和管理上学生可以自我设计、自我控制、自我鼓励、自我教育。我不想从理论上谈自主学习和自主管理的概念,我仅举两个真实的案例,让人们感受什么是真正的自主学习、什么是极致的自主管理。 管理的最后目的是学习。自主管理是为了培养学生的自主能力,树立自主学习的意识,提高自我学习的能力,增进学生养成自主学习的习惯。 这个学校就是江苏省泰兴市洋思中学,一种以自主学习而成绩斐然闻名全国的学校,以至进这所学校参观，必须花15元/人购买门票，全国每年有几十万人前去参观学习。 学生的自觉性决定着一所学校的高度,学校自主学习自主管理的水平决定着一所学校的办学水平。 二、自主管理的可行性 其实在我们的班级中,尚有诸多由于学习成绩不抱负而备受冷落，长期被人管、受人气，教师的谴责、同窗的白眼、家长的无奈，往往造就了一批社会“下层人”，但她们身上有闪光的东西,她们更有平等做人的权力,如果在学生时代得到转变，也许对她毕生都会产生深远影响。用个不是很恰当的比方,这样的孩子是给点“阳光”就“灿烂”,这“灿烂”是如此的炫目，我们何必怜惜那“阳光”呢? 苏联教育家苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育。”班主任应当积极发挥学生的主体作用,给学生提供一种自主管理、自我教育的机会,让学生自我成长，从而实现“以学生为中心”的“自主管理”。 在追寻“自主管理”境界的道路上，我已尝到了某些甜头,如下是我的某些思考。 (一)、以班委会作用为平台，以团支部为监督,创设自主管理的氛围。作为学生,均有这样一种心理，但愿自己的行为与努力能得到教师的肯定。反过来,教师的肯定与鼓励又能促使学生不懈地奋斗与努力，做出更为骄人的成绩,对学生的发展起到至关重要的作用。而在老式教育中,管理总是强调“唯师是从”,学生如练兵场上的战士，时刻等待着命令，完全体现不出对学生素质的培养与提高。随着时代的发展,社会更需要的是人才的发明潜能的发挥,这就需要在教育中协助学生培养她们开拓、创新的精神,充足发挥学生在班级管理中的积极性、积极性和发明性。作为教育工作者，不仅在课堂教学中要体现学生的主体地位，在班级管理中也是如此。倡导学生做班级的主人,以积极的姿态投入到教育过程之中。特别是班委会的成员，不应简朴地充当班主任与同窗间的传话筒,更重要的是作为班级管理的中坚力量。 班级管理制度的产生也应当由班级成员集体制定,用个不恰当的词说，“取之于民,用之于民”。下面是一种学生的周记摘录： (二)、细化班级管理准则，实现“全员管理”。 应当说,没有亲身的体验，就不会有觉悟。班主任的主导作用是让学生在实践中结识到自己的能力,充足鼓励学生,培养学生的积极性和自信心，把自己手中某些可以放开的权利都交归学生,由学生行使权利，这样可以从主线上让学生感到自己成为自己的主人。要达到自治,更应当注重公平和公正,应当把机会带给每一位同窗,在人们共同的管理和监督下把自己管好把班级管好。其中很有效的一种措施就是实行“全员管理”。所谓“全员管理”,即让全班所有同窗都参与班级管理，成为管理者，与此同步,所有学生又都是被管理者，接受全班所有同窗不同项目的管理。因此，整个班级层层管理，“面面俱到”，每个学生兼任管理者与被管理者，具双重身份。换言之，即都是“执法者”，也都是“守法者”。在这样的双重身份下,她们便会更加遵守规章制度,更加积极、自觉地维护到班级的秩序，成为真正的班级主人。学生要充足的、公平的运用手中的权利，或予以惩罚，或予以表扬,发明一种积极,积极的学习环境。 在具体贯彻全员管理的工作过程中，我一方面要对班级管理工作加以分类,并且选择学生担任相应的管理工作。以“事事有人管，人人有事做”为准则，哪怕是关水、关电这样的小事,都能贯彻到人。接着,要做好监督工作,要定期检查评比,主持公正，并宣布成果。再次要对学生工作中浮现的问题及时解决，对好的予以充足肯定和鼓励，对差的要及时予以纠正。 （三）、从生活细节入手,培养学生自理能力，增进班级自主管理 吃饭睡觉，看起来是一件非常简朴的事情，但究竟能有多少人能快乐的把饭吃完，安稳的把觉睡饱呢?禅,是生活的艺术，你在最稀鬆平常的事情上下工夫，让自己的生活布满祥和与快乐,饭吃得更香,觉睡得更甜，那也就是禅的意义。 要让班级学生的自主管理从主线上得到提高，就不能忽视对全体学生各方面习惯的培养。培养学生的自理能力，既有学习方面的,又有生活方面的。生活中，在明确规范学生的文明礼仪的同步，积极倡导一种一种以平常小事来作为训导学生习惯、创设良好的班风班貌的开端。 细节甚至也影响着一种国家在世界之林中的影响。中国对于细节的粗糙在生活中是完全可以感受到的。中性笔芯总是用一用就不出油了,笔记本常常会插入一张空空如也的白纸，衣服的小线点怎么也剪不完，修好没几年的路总会有一道裂痕。其她国家也不乏这样的例子。美国宇航局在制造航天飞机时挡流板短了0厘米，导致飞机无法上天,损失了上亿美元。俄罗斯的“库尔斯克”号潜艇由于安全系统有了小故障导致整个潜艇和几十名船员沉入大海。这些教训更是在告诫我们,细节决定成败!只有每位学生都能完毕好自己的每次作业，整顿好自己的课桌,做好自己的清洁，甚至是系好自己的鞋带扣好自己的领扣，等等，才干形成较好的班风。如果整体的班风班貌得到了提高,就一定能为班级自主管理起到推波助澜的作用,甚至能达到事半功倍的效果。 (四）、大胆放手，对的充任班主任角色。 实行班级自主管理，班主任的角色定位很重要。我自己有一种小总结:教、导、帮、放。 高一刚入学时，班主任要事无巨细的教,手把手的教,讲清措施,讲清规定，有时甚至要以身作则,亲力亲为。基本规定基本措施都得要领之后,就要引导学生自己开动脑筋想措施管理好自己，管理好班级。在她们有困难时，班主任要暗暗地帮她们，为她们发明条件和机会。最重要的一点,要敢于放手，把班主任的权力下放,让负责有关工作的人大胆工作。正如魏书生所说，“管是为了不管”。因此，培养学生的自主管理的能力,重要是让她们自己直接参与到班级管理中来,成为真正的主人。只有这样，纯正的班风,学风才可以形成,班级的民主意识也会浮现，更能提高班级管理效益。学生们会对自己的班级布满热爱之情，在各方面都积极进取、争取为班争光。每一位学生都能追求真知、奉献爱心，实现自我，感受欢乐与成功。