立足课堂，以音乐文化为手段提高学生音乐素养的研究方案一、问题的提出：人类艺术的发展历史告诉我们，产生最早的是音乐、舞蹈和绘画。从广阔的人文视野来看，作为一种文化现象的音乐本身就属于文化修养范畴。音乐文化是人类精神文化一个重要组成部分，音乐文化与人的全面发展也就是当前提出的素质教育有着密切的联系。教育家斯普朗格说过：“教育是文化的别名，教育是文化的过程。”不难看出，音乐与文化有着密切的联系，正是丰富的文化孕育了多彩的音乐。所以，音乐艺术教育就更要注重音乐文化意识。但是，在实际的教学中却存在严重的问题：（一）音乐与相关文化的割裂。在传统的音乐教学中，就音乐文化本体与素质教育的关系，常常被人们所忽视。尤其在音乐课堂教学中，受传统教育观念与教学模式的影响，教师往往偏重于乐理知识与音乐技能的传授训练，过多地注重了音乐学科本位的学习，而忽略了音乐文化在课堂教学中的重要传导作用，忽略了音乐与相关文化的因素。所以不能深刻地领悟音乐的人文内涵，这不能不说是一种缺憾。 （二）忽视校园音乐文化氛围的营造。在我们美丽的紫薇小学，有长长的诗画长廊、随处可见的学生的书画作品、学生喜爱的图书带，但是音乐文化氛围的营造就非常欠缺。其实，在学校的整体艺术教育中，教育思想中的文化意识，首先提高了艺术教育的品格。音乐教育不仅仅是一种手段，音乐教育的活动过程也是传递文化、体验文化的一种审美过程，更是艺术教育功能的多元化体现；更关乎人的素质的培养与教育。（三）教学中忽视对音乐文化内涵的挖掘。对于小学音乐课堂教学而言，渗透音乐文化的教育是当前课程改革的一项重要任务。但现阶段小学音乐教学，不管是学唱歌曲还是欣赏乐曲，教师很少挖掘歌（乐）曲自身的文化内涵，大都是为了教唱而教唱，为了欣赏而欣赏，为了教学目标的达成而进行教学。导致学生的音乐文化知识知之甚少，连每个中国人都必须了解的国歌，一些学生都说不出个所以然。对于其相关的音乐文化知识：如创作的年代、背景、创作过程，几乎不得而知。这不得不说是一种令人担忧的现象。而学生是文化的接受者，传承者，更是文化的创造者。我们教师有必要引导学生了解音乐文化的博大精深，扩大学生的音乐文化视野，在潜移默化中提高学生对音乐的鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，为学生终身学习音乐和享受音乐奠定基础。因此，我们开展本课题的研究。二、国内外同类研究概述：1、目前各发达国家音乐教育大都放弃了对西方音乐的盲目推崇和对本民族音乐的固步自封，一致认为音乐教育必须融合多元文化和本土文化，像日本音乐教育就较好的融合了东西文化。美国艺术教育国家标准所规定的九项音乐学习领域中也特别包括了“理解世界各类音乐”；澳大利亚音乐教育中，英国文化的主导地位已被多元文化所取代。一些发展中国家也意识到了这一问题的严重性，如南非认为，其音乐课程必须摆脱以欧洲为核心的传统模式，韩国音乐教育也意识到音乐教育迫切需要逐步引导学生将正宗的韩国音乐与西方音乐及其他文化的音乐融会贯通。2、音乐课程标准在理念上“提倡学科综合”、“弘扬民族音乐”、“理解多元文化”，在内容标准上，强调音乐与社会生活、与姊妹艺术的其他学科的联系。引导学生提高音乐作品的音乐活动，熟悉本民族的音乐语言和赖以生存的社会历史环境，认识自己的文化传统，了解并尊重世界其他国家或民族的音乐文化，扩展文化视野，逐步树立平等交流、并存共荣的多元文化观。这对于孩子今后的发展和国际间的交流都是大有好处的。三、预期目标：通过创设校园和音乐教室的音乐文化氛围，挖掘小学音乐教学中丰富的音乐文化资源，培养学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐文化素养，从而帮助学生树立终身学习音乐的兴趣。四、研究内容：（一）创设环境，营造音乐文化氛围。1、创设具有音乐文化底蕴的音乐教室学习氛围。学生学习音乐，感悟音乐文化魅力最初和最直接的地方就是音乐教室了，我们学校具有全县小学乃至全市小学最好的音乐教室配置，自然不能浪费了这么好的条件。2、举办“莺歌燕舞”为主题的艺术节活动。我们可以利用“六一”儿童节活动的机会，举办旨在对学生进行音乐熏陶、音乐文化教育、音乐欣赏、创造、表现能力等音乐文化素养培养为目的的艺术节活动。在这项活动中，有最大多数人参加观看，有最大多数人能借此机会得到良好的音乐文化熏陶。3、抓住学校办学特色，将音乐文化教育延伸到校园每个角落。我校一大特色就是“一年六个节，节节都精彩”。在英语节上，我们可以抓住机会，播放首英文歌曲，让学生在学习之余耳濡目染，享受来自世界各地的音乐文化大餐。在科技节上，可以让学生通过手中的电脑快速搜索教师提供的有关音乐的竞赛资料，如作品的作者、创作的年代、作品的主要内涵等；在体育节上，播放来自世界各地不同风格的进行曲；在读书节上，请学生读一读音乐家的故事。通过校园六大节，将音乐文化教育的触角伸进校园每个角角落落。（二）立足教材本身，挖掘音乐文化知识。1、设计问卷，了解学生对于音乐文化的了解及参与研究活动的兴趣。2、利用网络开展自主学习，搜集相关音乐文化。我校从一年级开始就进行电脑教学，高段的同学在学校教育和社会家庭的影响下，具备了较强的运用网络进行学习的能力，并且对使用电脑有较高的兴趣，这会使我们的课题研究有一群好帮手。在搜集相关音乐文化知识中，我们可以创设机会让学生利用网络来进行音乐学习，这样不但能培养学生的自主学习的能力，而且在学生自主学习音乐的同时，能潜移默化地了解相关的音乐文化，扩大知识面。3、关注教材本身，拓展作品深度，学习相关的音乐文化音乐是世界语言，对于人的情感时间来说，它象阳光、空气、水一样，乃是人类精神生活的必需。伍德说：“音乐能使人们沟通思想、联系感情、改进德行，它能把人们带到更高更美的境界。” 音乐的内涵是如此的广阔，因此我们要注意在教学过程中对学生进行音乐文化的渗透和音乐兴趣的培养。同时，在音乐教育活动中要使学生对艺术作品从浅层自发的观赏兴趣引发到深层的内心体验，然后升华为一定的理性发现。4、发挥学科综合优势，挖掘相关音乐文化。音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等姊妹艺术也有着十分密切的关系。而且，音乐之外的其他学科中，也有许多可以利用的教学资源。音乐新课程标准就明确指出：“要关注学科之间的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。”“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。”因此，我们在教学过程中，要充分利用一些有用的教学资源，挖掘与音乐密切相关的文化内涵进行教学。（三）重视教学实践，关注社会生活，渗透音乐文化1、运用同课异构，开展对比教学，提升音乐文化魅力。“同课异构”原指对同一课题，不同教师有不同构想、不同操作，大家在比较中互相学习，扬长避短，共同提高，共放异彩。2、利用展示窗口，展现音乐文化。社会的迅速发展，不但促进了音乐艺术的空前繁荣，而且使音乐在人类社会生活中显示出了越来越重要的作用，音乐审美水平已成为人类精神文明的一个重要标志。因此，音乐教学不能局限于音乐课堂中，而应以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延伸。3、运用多媒体，传递音乐文化。苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，经验有限，生活中的形象越明显越具体，对他们的思想影响就越强烈。”如今的学生已不满足于“黑板、钢琴、书本、录音机”的教学，而高速发展的现代科技恰恰给我们提供了先进的多媒体教学媒介，合理、合情的运用多媒体教学，能促进学生身临其境地直观形象地学习音乐。4、在舞蹈中，用肢体语言表现音乐文化。音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等姊妹艺术也有着十分密切的关系。对于舞蹈而言，因为其是用动作来表现一个主题，因此学生必须在了解的基础上，包括其音乐文化内涵，才能自如的表演，让表演有张扬的生命力，才能给观众带来一种心灵的感动，一种震撼的力量。5、在“快乐五分钟”中，交流音乐文化。这可以是课前五分钟（介绍名人名言和感悟）、也可以是课中五分钟（主要是和本课有关的音乐文化知识）、或是教学活动快结束前的五分钟（介绍、讲解自己最喜欢的作品）。这样既能使介绍不单调，内容丰富多彩，同学们都有新鲜感，愿意倾听；又能使学生在介绍中培养自己对作品的理解、把握、表现的能力。期末把学生舞台上的表演成绩作为评价学生音乐成绩的一个部分。五、研究的对象及方法：（一）对象：以五（3）（4）班为主，延伸至四到六年级每个班。（二）研究方法：1、不设对照组，实验效果强调自我纵向对比和社会实践效果检验。2、在整体上采取边研究，边实践，边总结，边完善的滚动式研究方法。3、在具体研究过程中将综合运用文献法、问卷调查法、观察法、统计法、行动研究法、经验总结法等研究方法。六、研究的步骤和内容：（一）准备阶段：2012.122013.11、建立课题研究的组织领导机构。2、收集有关文献，组织理论学习。3、建立课题研究方案。4、申报立项。5、召开课题组会议。（二）实施阶段；2013.3、52013.101、建立课题研究资料档案。2、创建具有音乐文化底蕴的音乐教室学习氛围。3、召开莺歌燕舞”文化艺术节活动。4、完善课题研究的内容，收集相关论文。5、召开课题研究汇报会，讨论解决实施过程中发现的问题。6、召开音乐文化对比的课堂实践活动。7、进行阶段性的效果分析。（三）结题阶段：2013.112013.121、各课题组成员做好课题结题工作。2、做好研究成果验收和鉴定工作。3、组织拟订本课题的研究报告。4、研究成果讨论会。七、成果形式：以课题报告的形式完成，并辅以教师论文、教案及学生的学习、搜集的资料。八、研究组织及分工：姓 名年 龄性 别职 务 职 称课题组内分工吕超丽36女小学高级、校音乐教研组长参与实验并执笔主报告马文瑶46女中学高级、县音乐教研员课题指导杜晋华40女小学高级实验教师吕莉剑33女小学高级实验教师周武烽30男小学一级实验教师九、完成本课题任务的可行性分析：1、学校的基础：音乐教育是美育的重要组成部分，良好、健康的校园音乐氛围能给学生营造一个优雅的学习环境，一个轻松愉悦的活动场所，也能给学生一个美的世界。我们的这个课题研究一定会得到学校领导的支持和关心，能顺利的完成课题的整个研究并形成一个完整高质量的课题报告。2、师资基础：参加课题指导的马文瑶老师是一位中学高级教师，从事音乐教育研究十五年，具有很高的音乐教育素养和指导能力。负责人吕超丽老师是市学科带头人，曾参加过省级课题研究工作，负责的课题曾两次获市一等奖，具有较高的音乐教育理论素养和丰富的课题研究实践经验。参加实验的杜晋华老师都有二十多年的音乐教学实践经验，且多次负责市级课题研究，并执笔完成课题报告。吕莉剑和周武烽老师年轻而具有干劲。这一充满实力的研究组织，保证能够使课题顺利的实施、开展，并形成最终的高质高效的课题研究结果。6