人物描写一组(A、B案）(第五课时) 一、课堂交流，分享成果 (1)交流小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的学习情况。 小嘎子是一个什么样的人,并说说你是从哪些词句中读出来的,说说你对这些词句的理解。 起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。可以看出小嘎子的机灵和狡猾。 读读这些句子,想象句子所描写的形象,有感情地朗读。 ()交流临时前的严监生的学习情况。 严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。 总部断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。 越发指得紧了。 那手只是指着不动。 点一点头，把手垂下，登时没了气。从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死,仍恐费了灯油,是多么吝啬。 读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 （)交流凤辣子初见林黛玉的学习情况。 凤辣子是一个什么样的人,并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。 一语未完,只听后院中有笑语声，说:lsqu;我来迟了,没得迎接远客!rsqo；认未到而声先至,其他人个个皆敛声屏气，唯有她放诞无礼，活脱脱的泼辣相。 读读这些句子,想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 二、反思形象,感悟写法 1.快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么？在文中找出理由，做好标注。 2.交流讨论,学生只有发言,讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。 点拨的要点:(1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如:小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的狡猾。 (2)人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头,凤辣子在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。（3）人物的动作、语言和心理描写,具有很强的代表性，很典型。如:凤辣子一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言;严监生那伸着的两个指头，就是典型的动作描写。三、创设情境，尝试描写 （1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境;动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点,要典型。(2)回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。 (3）讲评学生描写的片断,也可以让学生相互评点。 四、作业 摘录课文中描写人物性格的句子。1