小学教师备 课 本学 校姓 名学 科第一 章（单元） 第1 课（节） 总 20课时课题我有我的精彩备课日期2018年8月10日学 情分 析教师备课系统；自拍录像；部分家长对孩子的评价或期望；老师给每位同学的评语；家长写给孩子的话。 教材分析教学重点学会正确对待他人的意见。教学难点培养学生良好的沟通能力和心理承受能力。教 学目 标1通过平等、和谐的交流，构建良好的师生关系。 2学会正确对待他人的意见，帮助自己不断进步。 3初步培养良好的沟通能力和心理承受能力。 板书设计示意图我的微笑最美丽！教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）一、设趣导入，揭示课题 1上节课我们有幸得到了童话白雪公主里那面神奇的魔镜，它告诉我们什么？我的微笑最美丽！ 2其实在我们身边还有许多会说话的镜子，猜猜在哪里？（提示大家看看同桌的眼睛）在别人的眼睛里。 3身边的人就像会说话的镜子，他们能帮助我们更好地认识自己、了解自己。 二、以他人为镜，认识自我 第一面镜子：父母眼中的“我” 1播放录像（班里部分同学家长对自己孩子的评价以及期望）。2请同学谈谈自己的感受。 小结：孩子是父母的最爱，在父母的眼中，大家都是世界上最棒的孩子。如果你在生活中多与他们交流，就会更了解自己，变得更加出色！ 第二面镜子：老师眼中的“我” 1读诗歌星星学生，感受老师对学生的爱。 2在小组内交流老师写给同学的评语。 小结：在老师的心中，你们都是一颗颗闪亮的明星。老师对你们充满了希望，老师的表扬能鼓励你们进步，老师的批评能鞭策你们前进。也希望你们多与老师交流，多给老师提提意见，做好老师的镜子，让我们共同进步，不断地完善自我。 第三面镜子：同学眼中的“我” 游戏：“Who am I” 活动提示：(1)公正友好地评价别人，以鼓励为主。(2)四人小组为单位，确定描述的对象后，认真讨论，把评语写下来，并在背面写上被评人的XX。 (3) 投影出示评语或口述评语，让同学猜一猜“Who am I”。 (4) 得到同学的描述后，要谢谢大家的关心。 三、现场采访，反思自我 每个学生以记者的身份采访同学并接受同学的一次采访：1大家认为你最可爱的地方是什么？不足的又是什么？ 2别人眼中的“我”和自己心中的“我”一样吗？为什么会不一样？ 3听到别人说你的缺点时，你会怎么想？怎么做？ 作业布置教学反思1说说在生活中，还有哪些人可以做我们生活的镜子。 2讲述其他人（包括邻居等）对自己的评价。 3鼓励学生准备记录袋，取个富有个性的名字，如“会说话的镜子”“我的良师益友”等记录他人对自己的评价，不断以人为镜，完善自己。第一 章（单元） 第2 课（节） 总 20课时课题别人眼中的我备课日期2018年8月11日学 情分 析物色人选扮演“我”与他人。教材分析教学重点正确对待别人的评价。教学难点学会真诚的关心别人，并体会被人肯定的愉悦。教 学目 标1帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力。 2学会真诚地赞美别人，同时通过努力赢得别人的赞美。 板书设计示意图您的鼓励对我很重要教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）一、故事引入，揭示课题1播放故事最幸运的人，让学生说说主人公为什么会成功？ 2揭题：主人公为什么会成功，是因为他一直认为自己是最幸运的人，再大的困难也难不倒他。可小朋友想过吗？如果他爸爸不是这样做，他会怎样？可见，来自别人的鼓励，在我们的成长道路上是多么重要。今天我们就来学一个本领，主动争取得到别人的鼓励，让别人来夸夸自己。出示课题：请你夸夸我 二、小品表演，角色体验小品表演第一部分：父与子的对话（父亲责备儿子：成成又得了书法金奖，你呢？） 讨论：你在生活中听到过这样的批评吗？ 如果你是那个小男孩你会怎么想？怎么说？怎么做？ 1“您的鼓励对我很重要！”（1）男孩会怎么说？（分别请几个同学演男孩） （2）用你喜欢的方式跟家长交流，告诉他们：“您的鼓励对我很重要！” 小结：其实我们要赢得别人的赞美，除了提醒对方“您的鼓励对我很重要”，更重要的是什么呢？就是拿出实际行动来让自己做得更好。 2“我要让自己做得更好！”（1）讨论：小男孩要赢得别人的赞美应该怎么做？续演小品表演第二部分：该怎样让自己做得更好呢。（2）那你准备怎样去赢得别人的赞美呢 ? 引导看图说说文文是怎样赢得别人的赞美的？ （3）小组合作想想自己在哪些方面能获得别人的赞美，应该怎样做？填写下表： 希望在哪些方面赢得别人的赞美 准备怎样做 效果怎样 （仅供参考，也可让学生自己设计） 小结：要赢得别人的赞美，可以主动展示自己的亮点，并通过努力不断地完善自己。另外，老师还要告诉你们一个小秘密：学会真诚地关心别人、赞美别人，你也会得到更多的赞美！ 3“我会真诚地赞美别人！”（1）讨论：得了书法金奖的成成进来了，如果你是那个小男孩你会怎么说。 （2）请你夸夸我们班的小朋友。 作业布置教学反思1告诉别人“您的鼓励对我很重要！” 2努力使自己做得更好！ 3学会真诚地赞美别人。愿你充满自信，愿你天天快乐，愿你成为人见人夸的好少年。 第一 章（单元） 第3 课（节） 总 20课时课题学会扬长避短备课日期2018年8月12日学 情分 析搜集阳光故事；卡纸做一棵阳光树；每位学生一片能制定计划的树叶。教材分析教学重点寻找能发扬自己优势、提高自我的生活角色。教学难点引导学生与自己的过去比，能看到自己的进步。教 学目 标1寻找能发扬自己优势、提高自我的生活角色。 2制定计划，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。板书设计示意图只要心中有阳光，就能朝着明天快乐的奔跑！教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课 一、听阳光歌曲，释放快乐心情 播放歌曲天天好心情，揭示课题，提出希望。 二、开阳光故事会，感受勇敢与坚强 故事一：爱因斯坦的两个小板凳 （1）爱因斯坦受到老师的批评和同学的讥讽时，心里是怎样想的？ （2）他以后又是怎样做的？ 故事二：两个皮鞋商 （1）为什么两个皮鞋商都去非洲，却只有一个成功？ （2）你从这个故事里知道了什么？（要战胜困难，树立信心，就要学会说“太好了”） 教师小结：谁都会有不如别人的地方，但是我们要相信只要心中有阳光，就能朝着明天快乐地奔跑。 三、订阳光计划，追求进步与完善 1思考：我最想实现的愿望是什么？ 2看教材中男孩练跑步、练跳绳的图片，阅读男孩的阳光计划，学习男孩的决心和勇气。 3订阳光计划。引导学生针对自己的特点，找一个个较小的目标，制定一个比较具体的实现计划（把计划写在一片卡纸做的叶子上）。 4讨论：怎样才能使计划顺利进行呢？(1)请爸爸妈妈当顾问，帮自己订个可行的计划。(2)请同学当监督员，督促自己按计划进行。(3)每天给自己的表现打分，及时记录自己的进步。 作业布置教学反思师生共同布置班级阳光树（把全班同学的自我改善“阳光计划”系在树枝上）。 教师小结：希望这棵美丽的小树在阳光的照耀下，在同学们辛勤的照料下，能长得枝繁叶茂，充满勃勃生机，希望没有一片叶子会提早枯萎。第一 章（单元） 第4 课（节） 总 20课时课题亮出我自己备课日期2018年8月13日学 情分 析1“自信心”小测试题。2与课题有关课件。教材分析教学重点教育学生要有自信心，知道自信能使人快乐！教学难点懂得自信是快乐的源泉。教 学目 标1、教育学生要有自信心，知道自信能使人快乐！2、敢于在生活中表现自己。板书设计示意图勇于挑战，不断尝试，你会更加自信！教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、导入1理解“自信”师：你觉得什么是自信？2自信测验师：昨天，老师发给了大家“自信心”的测试题，想了解大家是否自信。现在老师已经迫不及待了！你们想知道答案吗？3教师给出分析结果：40分50分：有自信心30分40分：比较有自信心20分30分：自信心不够20分以下：无自信心通过刚才的测试，老师发现：有的同学非常自信，有的同学自信心还不够。没关系！今天这节课，自信心足的同学就要勇敢地表现自己；自信心不足的同学，就要跟着老师一起找到自信心！二、“我来露一手”1“自信”体验师：平常，同学们都有很多兴趣爱好，比如说：画画、唱歌、跳舞、打水漂、弹珠子、打弹弓、打乒乓球、抓泥鳅、钓龙虾、摸鱼那老师要问问你们：你最拿手的是什么？把你最拿手的讲给同学听，能表演的，还可以表演。2学生自由发言和表演刚才你们都说了你最拿手的，那你敢当着我们全班同学和老师的面表现一下你自己吗？指名展示。3进一步理解“自信”师：通过刚才的表现，请同学们告诉我：此时你的心情怎么样？(高兴、快乐)刚才同学们展示了自己最拿手的，说明大家都了解自己，并且敢于表现自己。这，就是自信！在同学们自信地表现了自己之后，都感到很快乐！这就告诉我们自信能使人快乐，那我们就一定要自信！如果你还不敢说出自己的长处，也不敢展示自己，怕别人笑话你，那你还没有找到“自信”。现在再给一次机会，你要勇敢。鼓励没有展示的同学上台表演。三、观察他人寻找“自信”观察教科书中三组表现“自信”的图，要求学生：(一)找找在这些小朋友身上都有些什么共同的地方。教师引导学生总结：1他们自信，敢于表现自己！2他们很快乐！(二)从他们身上，你懂得了什么？四、导行敢于表现自己，就是自信；自信，能够使人快乐！大家想一想：在我们的生活中，我们可以做些什么事情来表现我们的自信呢？请看题：(幻灯片出示)1在家里，你准备做一件什么事来表现你的自信？2在学校，你准备做一件什么事来表现你的自信？3在社区(或村里)，你准备做一件什么事来表现你的自信？1学生分组讨论。2指名回答。五、总结今天这节课，同学们都自信地展示了自己，亮出了自己，并且知道了自信可以使人快乐！最后，老师要送一件礼物给大家：作业布置教学反思1在家里，做一件事来表现你的自信。2在学校，做一件事来表现你的自信。3在社区(或村里)，做一件事来表现你的自信。 /