22课改是一场“解放战争”一场解放中国学生的解放战争教育问题虽然千头万绪，最根本的问题是：现行教育仍陷在工业化教育的模式中，不能适应信息化时代的需求，所以需要创建信息时代的新教育。君不见工业化教育的显著特征是讲求“同口径、同规格、标准化”，如同在生产线上复制产品那样“生产”学生！统一的高考，就是与“同口径、同规格、标准化的工业化教育接轨的。这种考试，亦如对工业品的检验方式，拿个标谁“答案”衡量学生，符合就贴上“合格”标签，不符合就淘汰。与此形影相随的应试教育方式还被称为“磨面式”。学生记不住，就让学生反复做习题，一遍不够就十遍，还不够，就二三十遍，如同驴被蒙住眼睛围着磨盘一遍一遍地磨，似乎磨会了，人也磨傻了。这种方式不止在农村，通行在中国每一座城市的基础教育中，多不合适。2001年9月，中国迈进新世纪课程改革这件事，一百年后仍会被历史记住，不管它多么艰难曲折。这件事的标志性行动是：教育部确定的首批38个国家级课程改革实验区，分布在26个省市自治区，于2001年9月迈进了基础教育阶段的新课程改革，此后逐年扩大这是共和国建国以来规模最大的课程改革。“课改一开始，就好像打一场战争！”改革的阻力和艰难是存在的，严峻地存在的！但我也看到了众多师生焕发出的勃勃生机，特别是学生，那些先期迈进课改的地方，几乎没有学生是不渴望不欢迎的这就是个非常重要的标志性成就，因为教育的神圣使命就是为学生服务。我曾描述，课改实验区的孩子就像在“解放区”。如果说“课改一开始就好像打一场战争”，在我看来，那就是打一场解放中国学生的解放战争!当然，我也看到，这场“解放战争”，无论在哪个“战场”，都受阻于高考这座堡垒！很多家长忧心仲仲，很多家长没有成为支援课改的力量，而成为拖后腿的力量。尽管如此，所有实验区的绝大多数教师们，都更加认识到“一卷考天下”确实不足以评价千差万别的丰沛人才，高考若没有重大变革，就非常不利于推广新课程!如果用一句话表述，可以这样说：在信息时代特别需要培养善于利用各种资源的能力。什么是最重要的资源呢？我认为：一是开发人自身的资源；二是要善于开发利用自己周边的各种资源。现在我们来看看课程改革，课程改革所努力的，就是要培养学生自身的学习能力，培养独立思考、探究精神，这就是开发自身的资源。而研究性学习、社会实践课以及引导学生针对家乡实际开发校本教材，这就是开发学生同社会生活接轨的能力，让他们在切合实际的学习中找回自己的位置，也找回自己学习和生活的尊严这非常重要！将来能解决自己的生存问题，能改变家乡，这就是最好的教育。如此才不至于拼到初三、拼到高三，被中考、高考淘汰后，与家乡的资源互不认识，只能像父辈一样离乡去打工。我说：“所以，不应该跟应试教育走。跟课程改革走，才是唯一有效的出路。这不仅是正道，还是大道！”“可是，高考在那里，不搞“应试”，非常难！”这不是一个人的说法，大家都这么说。现在是“骑虎难下”，也出现过一个“四不”的说法：“不敢改，不想改，不愿改，不会改。”不会改而硬要改，那不是存心要害孩子吗？不就毁了这批孩子吗？同样议论纷纷。