外研社三上英语教案 吴 娟本册书共分10个单元，每单元两课书。德育美育渗透点M1：了解东西方饮食文化差异；描述自己的习惯及正在进行的饮食动作。 M2： 询问并描述正在进行的动作。提醒学生在进行体育运动时，注意安全。 M3：描述场景，介绍非单数事物。 M4： 描述技能。帮助学生了解自己，树立他们的自信心。M5： 表达自己的意愿。 树立学生的自信心，敢于表达自己的意愿。M6：谈论自己或他人拥有的东西。培养学生团结友爱，互帮互助的行为习惯。M7：谈论疾病。树立师生间，生生间，及家庭间互相关心的意识。让学生学会关心他人。M8： 谈论存在的人或东西。 培养学生的观察和表达能力。让他们学会发现生活中的美。M9： 谈论将来的行为与状态。 M10：谈论将来的行为与状态培养他们树立远大的理想，并为之付出努力。英语（新标准）一年级起第五册Module 1 教案设计题目Module 1 Customs (文化习俗) 题材（主要）内容Daming Amy 和 Ms. Smart 在公园里的快餐店里吃中国的面条,在就餐时, Amy 不会使用中国的筷子, 引发了她与Daming 关于中西方就餐用具筷子， 刀子及叉子的话题。 教学目标语言知识目标功能了解东西方饮食文化差异；描述自己的习惯 及正在进行的饮食动作。语法（句子结构）助动词Do引导的一般疑问句。主要句型:Do you use? Yes, we do. No, we dont. 语言技能目标词汇听说读写use, want(3-7), eat(3-10) ,England(3-10), China(3-8), English(3-3)听说读chopsticks, hard, people, easy knife, fork, hamburger ,chips, fast food .听说mess, 听句子能听说认读抄写和运用下列句子: Do you use chopsticks in England? Yes, we do. / No, we dont. We use a knife and fork复习运用如下句子:Do you want? What are you doing? Im .What is she/he doing? Shes/Hes学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务;对所学内容能主动练习和实践.文化意识简单了解中西方饮食文化的差异,了解英国及中国一些食物及用餐工具的名称。情感态度培养学生学习英语的兴趣,帮助孩子更好地理解所学习的第二语言。任务用本课的句型Do you use? Do you want?询问和回答所喜欢的快餐和自己会用的餐具;能描述人物的用餐状态.组织学生用Do you want在同学中做用餐小调查我最喜欢的fast food. 说明：黑体词为升级词。单词后括号内数字代表的意思：第几册第几模块Module 1 Unit 1 Do you use chopsticks in England?一、 教学目标与要求1、 知识与能力目标（1） 使学生掌握词汇chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard,以及能达到听说要求的mess。（2） 掌握句型Do you want? Do you use ?, 并能够运用此类句型进行问答练习，以及实际运用。2、 情感态度目标 比较中西方饮食文化的差异，使学生了解一些西方相关的文化，同时对学生进行德育的熏陶，当别人遇到困难，我们应当帮助他人。二、 教学重点及难点重点：Do you use chopsticks in ? Do you use a knife and fork in ?难点：个别单词的发音，如，chopsticks三、 课前准备课件，CD-ROM,教学单词卡片，实物投影仪。四、 教学过程Step 1 Warm up1. 出示大量食物的图片( noodles, rice, hamburgers, cakes, etc.)先引导学生复习这些食物，然后在此基础之上复习句型：Do you like noodles? Yes, I do. No, I dont.Do you want ? Yes, I do. No, I dont.Step 2 Presentation and practice1. (1) 教师借用noodles这张图片引出chopsticksT: I like noodles. I eat noodles with chopsticks. 拿出实物“筷子”，边做动作边说 chopsticks 引出单词并出示卡片。小活动：一口气说单词。Lets have a look who can read more words.这个单词的读音对于学生来说是一个难点，因而要让学生尽可能多说,及时纠正学生的发音。(2)教师在与学生的交流中引出新单词use T: Can you use chopsticks? use 出示卡片 We use chopsticks in China. 引导学生跟随老师自然的说出句型并且板书，We use chopsticks.Do you use chopsticks? Yes, we do. No, we dont.并且板书Ask and answer in pairs.2. 教师通过询问在英国，人们是否使用筷子，引出a knife and fork,并出示卡片，教读单词T: We use chopsticks in China. Do the English people use chopsticks?S: No, they dont.English people use a knife and fork. 引出a knife and fork，并教读。补充板书，并且进行简单句型操练，再进行一般疑问句的问答练习：Do you use chopsticks / a knife and fork? Yes, I do. No, I dont.3. Presentation of the text.（1） Amy and Daming are in the park. They want to eat noodles. Watch the CD-ROM, then answer the questions: “Does Amy use chopsticks in England?”第一次观看CD-ROM,并回答问题。（2） 再次观看课文Now Amy is using chopsticks. Watch again, then answer the next question: Are the chopsticks “easy” or “hard” for her?easy hard 引出两个新单词，并引导学生说出完整的句子Chopsticks are hard for Amy.A knife and fork are easy for her.课件出示学生过去学习过的反义词，可先让学生来试着说说看:big-small long-short fat-thin hot-cold white-black easy-hardListen again, then answer: Are the chopsticks “easy” or “hard” for English people?进行小活动：快速说出所出示单词的反义词T: If I say “big”. You should say “small”. Please say the words as quickly as you can.Chopsticks are hard for English people. So Amy make the mess.mess /e/ 出示卡片教读，二会单词（3） 第三遍打开课本跟读。（4） Find the sentences, “ Do you ?”. Then circle them.学生领读找出来的句子。4. Practice根据课文内容补全句子,分两步由学生补充完整。（1） In China, we use _. In England, people use _.Chopsticks are _ for Chinese people. They are _ for English people.（2） In , we use In , people use is / are easy for is / are hard for 5. Chant:Do you use chopsticks? Yes I do. Yes, I do.We use chopsticks i