名人名言摘抄短句5篇名人名言摘抄短句5篇名人名言摘抄短句(1)教育的名言名句摘抄一些关于教育的名言名句大家知道多少呢下面是橙子搜集整理的教育的名言名句摘抄，欢迎阅读，希望大家喜欢。更多资讯请继续关注名人名言栏目!任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 作者:苏霍姆林斯基富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。 作者:(清)陈宏谋思想是行动的根底，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。 作者:柯罗连科我们深信教育是国家万年基本大计 作者:陶行知物质精神;切忌娇惯。 作者:?格言对联我们有无产阶级道德，我们应该开展它，稳固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。 作者:加里宁人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 作者:陶行知没有情感, 道德就会变成干燥无味的空话, 只能培养出伪君子。 作者:苏霍姆林斯基一个坏的教师奉送真理，一个好的教师那么教人发现真理。 作者:第斯多惠教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。 作者:张载“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 作者:陶行知不贰过 作者:孔子教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 作者:陶行知一生的生活是否幸福、安全、桔祥，那么要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要局部。 作者:裴斯泰洛齐每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和高兴看作是生活目的本身这种伦理根底 ，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。 作者:爱因斯坦父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类发明者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基我对两种对立的教育办法思考过好屡次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混同起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一到达明白事理的年龄，除了那奥妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。 作者:巴莱拉上帝不能处处都在，于是他便发明了母亲。 作者:谚语胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。 作者:佚名“师也者，教之以事而喻诸德也。 作者:?礼记谁要是自己还没有开展培养和教育好，他就不能开展培养和教育别人。 作者:第斯多惠教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手 作者:苏霍姆林斯基培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教。 作者:陶行知道德教育最简单的要素是“爱，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的根底，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的根底上产生的。进一步稳固和开展这一要素，那么有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。 作者:裴斯泰洛齐活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 作者:陶行知人之初生，不食那么死;人之幼稚，不学那么愚。食以养其生，充之使长;学以养其良，充之至于圣照、贤人。 作者:(清)戴震一切学科本质上应该从心智启迪时开始 作者:卢梭要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 作者:托尔斯泰一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。 作者:徐特立有健康的身体，才有健康的精神。 作者:洛克动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。 作者:李贽劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。 作者:苏霍姆林斯基家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，高傲无礼。 作者:黑格尔盘基广阔高原之上的一个顶峰;假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的顶峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。 作者:徐特立(现代教育家革命家)引自?徐特立教育文集学然后知缺乏，教然后知困。 作者:?礼记学记决定经济向前开展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。 作者:彼得德鲁克学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也;知困，然后能自强也。 作者:孔丘(春秋时代思想家，教育家)引自?礼记。学记没有哪种教育能及得上逆境。播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。 作者:萨克雷要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 作者:卢梭人生百年，立于幼学。 作者:梁启超教师的威信首先建立在责任心上。 作者:马卡连柯天赋的力量大于教育的力量 作者:伏尔泰“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满开展之重要指标。 作者:陶行知只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习(这)是教育过程的逻辑。 作者:苏霍姆林斯基有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子鹰答复说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢 作者:莱辛爱子不教，犹饥而食之以毒，适所害之也。 作者:(清)申涵煜中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 作者:陶行知子弟有才，制其爱毋弛其诲，故不以骄败。子弟不肖，严其诲毋薄其爱，故不以怨离。 作者:?格言联璧中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活泼，动手能力和发明精神强。 作者:杨振宁教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。 作者:马克吐温问祖宗之泽，吾享者是，当念积累之难。问子孙之福，吾贻者是，要思倾覆之易。 作者:?格言联璧习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 作者:培根培养人，就是培养他对前途的希望。 作者:马卡连柯只有受过教育的人才是自由的。 作者:爱比克泰德要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 作者:车尔尼雪夫斯基“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运 作者:陶行知惟德学，惟才艺;不如人，当自励。假设衣服，假设饮食;不如人，勿生戚。 作者:?弟子规妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 作者:希特勒贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 作者:列宁我们发现了儿童有发明力，认识了儿童有发明力，就须进一步把儿童的发明力解放出来。 作者:陶行知有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 作者:木村久一培养人就是培养他对前途的希望。 作者:马卡连柯手脑双全，是发明教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 作者:陶行知人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 作者:威廉詹姆士教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 作者:叶圣陶遵守纪律的风尚的培养，只有领导者本身在这方面以身作那么才能收到功效。 作者:马卡连柯要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充沛得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 作者:陶行知临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。 作者:(宋)陈世卿教育植根于爱。 作者:鲁迅初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 作者:柏拉图父善教子，教于孩裼。 作者:(宋)林逋欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。 作者:(唐)王梵志无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。 作者:(元)佚名君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 作者:孟子教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。 作者:赫尔巴特教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。 作者:马卡连柯我们有无产阶级道德，我们应该开展它，稳固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代 作者:加里宁传家有道惟存厚;教子无方只求严。 作者:?格言对联较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比拟普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价 作者:马克思衣服要从新的时候顾惜，孩子要从小的时候教育。(-) 作者:谚语成家勿谓当家易;养子应知教子难。 作者:?格言对联凡为教者必期于到达不须教 作者:叶圣陶有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点 作者:西塞罗教育中要避免两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否认了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无方案，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 作者:陶行知道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好像向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。 作者:苏霍姆林斯基人各欲善其子，而不知自修，惑矣。 作者:(清)张履祥想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 作者:爱因斯坦一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 作者:洛克知道事物应该是什么样，表明你是聪慧的人;知道事物实际是什么样，表明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，表明你是有才能的人。 作者:狄德罗青年人的教育是国家的基石。 作者:富兰克林每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 作者:马卡连柯朋友是珍贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 作者:席勒“教师的职务是千教万教，教人求真;学生的职务是千学万学，学做真人。 作者:陶行知教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活泼而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保留者，是过去和未来之间的一个活的环节。 作者:乌申斯基名人名言摘抄短句(2)高中名人名言大全摘抄