教师个人季度的工作总结我们正在踏上21新世纪的门槛。21世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬，它是我们对于 未来生活的苦苦构思的展开。重视人的全面发展，重视学生完整人格 培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各 国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好 的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我 认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个 教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学 生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到管，是为了不管 的目的。一、学生自我管理的意义所谓小学生自我管理是指小学生自己主动采取的用来控制和 协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有 以下三个方面的重要意义。1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。独立不仅指不 依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有 开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿 童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养社会 化人才打下了坚实的基础。二、小学生自我管理的引导班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理。1、强化小学生自我管理的意识。一方面，我们要对小太阳 们进行生活学习的独立性教育。另一方面，我又爱护学生自我管理的 积极性，经常进行成就强化。例如我实行了每周两天的无批评日 制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。 在活动中培养小学生自我管理的能力。2、引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将捕鱼的本领传授给学生，不是直接将鱼给他们， 即通常所说的授之渔，而不是授之鱼。综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作， 充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，培养他们独立自主的精神 和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮 演好引路人和协调者的角色。