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愚公移山教案教学目标:(一)知识目标 1积累重点词语的意思。 2理解课文深刻的寓意。(二)能力目标 1反复朗读课文,整体把握文意,探究文章的内涵,培养文言文自读能力。 2把握愚公这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果。(三)德育目标 学习愚公精神,正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前。教学重点: 1积累文言文常用的词语,培养语感。 2理解本文的时代意义。教学难点: 1培养多角度分析问题的能力。 2理解神话结尾的作用,体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。教学方法: 诵读法、辩论法、品读法、延伸拓展法教具准备: 多媒体课时安排: 1课时教学过程:教学要点 朗读课文,整体感知;译读课文,把握文意;思读课文,探究文章寓意;品读课文,鉴赏文章写法上的特点;研读课文,联系实际,总结升华。教学步骤一、导语。 以动漫flash愚公移山导入。 学生欣赏画面,品味美妙的乐曲。二、朗读课文,整体感知。 1教师示范背诵课文。 2学生自由朗读课文后齐读,教师提示句子停顿。示例: 惩山北之塞 曾不能损魁父之丘 遂率子孙荷担者三夫 邻人京城氏之孀妻有遗男 命夸娥氏二子负二山 3学生根据注释提示,借助工具书,疏通文句,圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流,教师巡视,答疑解惑。 4教师检查学生自学情况。多媒体展示内容如下: (1)掌握下列重点词语的意思。始一反焉 汝之不惠 亡以应 杂然相许一厝朔东惩山北之塞 出入之迂也 (2) 翻译下列句子。 甚矣,汝之不惠! 遂率子孙荷担者三夫。 投诸渤海之尾。 冀之南,汉之阴,无陇断焉。 以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何 ? 且焉置土石?” 学生自由回答,其余学生评价或补充。答案略写。 (3) 教师播放教学图片,每显示一幅,学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。 第一幅:二山雄立图 第二幅:在家庭会议上 第三幅:毕力平险图 第四幅:愚公智叟辩难图第五幅:神灵移山图(4) 理解课文的内容,用原文填空。愚公移山的原因是: ,移山的目的是: ,劳动工具简单体现在: ,运土路程长的句子是: 。愚公移山坚信大山能移走的原因: 。三、细读课文,理解寓意。 1学生分两组,展开课堂辩论。 辩题:愚公、智叟到底谁愚? 正方:愚公实愚 反方:智叟不智辩词选摘:正方:愚公实愚 两座山雄伟高大,实难移走;愚公年且九十,山未移身先死;全家人力量微弱,况且只有一个七八岁的孩子帮忙;工具落后,敲石挖土,用畚箕装了土石远运山外;路途遥远,运土石到渤海之尾,隐土之北,真是愚不可及。 反方:智叟不智 愚公痛感迂塞之苦,有艰苦奋斗的精神;“指通豫南,达于汉阴”,确知移山之利,有长期奋斗的思想准备;有子孙的支持,使移山之役得以顺利开始;深明可移之理,“子子孙孙无穷匮也,而山不加增”,有发展变化的观点;感动天帝,将山搬走,显示愚公移山力量之大,精神感人至深;智叟知难而止,无所作为,讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。 教师总结:经过一番激烈的辩驳,愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实,那就是愚公不愚,智叟不智。 2提问:这是一篇古代寓言,它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢? 学生讨论交流。示例:要克服困难,就必须下定决心,只要坚持不懈,成功终会属于我们。 做任何事,都要有坚定的信念,要有恒心和毅力。 大小、多少是相对的,都可以向自己的对立面转化,成功、失败亦如此。四、品读课文,把握本文的艺术特征。1提问:有人认为本文以神话结尾是作者迷信思想的反映,也有人认为它反映了作者阶级的局限性。你是如何理解本文的神话结尾的呢? 学生自由发言。明确:这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂,也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾,增强了故事的艺术效果,使“愚公移山”的形象更为高大、感人。教师点拨:神话不同于迷信,在生产力极不发达的社会条件下,人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。2关于对比、衬托手法学生讨论交流。明确:文中有多处对比,如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南,达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负,对人力的无穷尽怀有坚定信念;智叟只看到自然的威力,看不到人力的伟大,认为愚公移山是“不惠之举”,两者对比,一个高尚,一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”,而智叟却“笑而止之”,对比之下,更显出智叟见解鄙陋,对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心,提出合情合理的疑问;智叟表现出极度的轻蔑,嘲讽之意溢于言表,一“君”一“汝”,境界全出。文中运用衬托的例子也不少,如写太行、王屋二山的高大,运土路程的遥远,一年返家一次对显现愚公的气魄,说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。五、研读课文,总结升华教师提问:我们这个时代还需要愚公精神吗? 学生争相发言。 教师总结:愚公精神的实质是排除千难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益,哪里会有“神舟”五号的发射成功,非典、禽流感的防治? 哪里会有我国近十年的辉煌成就? 哪里会有时代的发展、人类的进步? 让我们从愚公手里接过精神火把,点燃智慧,照亮前行的路。去追寻明天的太阳!六、全班齐读课文。七、课堂小结:1全班齐读多媒体显示愚公移山的歌词:听起来是奇闻,讲起来是笑谈,任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆。讲起来不是那奇闻,谈起来不是笑淡,望望头土:天外天,走走脚下一马平川,面对着满堂儿孙,了却了心中祈愿。无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹。2教师总结:同学们,在我们的生活道路上会遇到很多艰难险阻,但不要害怕,我们要学习愚公移山的精神勇往直前,因为:(多媒体显示)全班齐读没有比脚更长的路,没有比人更高的山。 八、布置作业1以“有志者事竟成读愚公移公有感”为题,写一篇读后感。2有人说,愚公精神就是苦干精神,仅有苦干是远远不够的,苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点,写一段话阐明你的观点。九、板书设计: 愚公移山第一幅:二山雄立图 第二幅:在家庭会议上 第三幅:毕力平险图 第四幅:愚公智叟辩难图第五幅:神灵移山图本文的寓意:这是一篇古代寓言,它通过愚公移山成功的故事说明要克服困难,就必须下定决心,只要坚持不懈,成功终会属于我们的这样的道理。十、教学反思:(略)
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