沪教版小学一年级上册语文小溪生病了教案范文篇一教学目的：1、认识14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、弄清小溪生病和变清地原因，教育学生保护环境，爱护家园。教学设计：一、出示课题。1、 齐读课题。2、 读了课题你想知道什么问题？（培养学生提出问题地能力。）二、自由读课文。1、 画出生字词，标出自然段，自己学习生字。2、 小组学习生字。（发挥小组长的作用，培养合作学习地精神，学会合作学习地方法。）3、 请值日小老师带领同学学习生字。4、 教师检验学习生字情况。三、再读课文。1、 读准字音。2、 想想课文讲了一件什么事？（指导学生用简练的语言来概括）四、理解课文内容。1、 出示美丽地小溪地画面，指导学生按一定地顺序观察、描述。2、 自由读第一自然段，看看书中是怎样描写美丽地小溪的。 小溪的水清清的、绿绿的。观察这两个词有什么特点？请同学们仿照这样的格式说几个词。3、 如此美丽的小溪有一天生病了，请同学读第三自然段，听听生病的小溪怎么样了呢？4、 出示生病的小溪的画面，看小溪变黑了、变臭了、生病了，我们的心情怎么样呢？ 用这种感受来读第三自然段，指导读。5、小溪为什么生病啊？谁知道呢？找出相关的自然段读一读。 （结合孩子的朗读、回答，板书、贴画）讲解省略号的含义。6、 小鸟怎么说的？请同学们读第四自然段，读了这一段，你想知道什么问题？ 抓住孩子们提出的重点问题讨论。 （如：重点讨论小动物们为什么不好意思了？小动物们怎么给小溪治好病的？）7、 后来小溪的水又变得清清的、绿绿的，你们的心情怎么样啊？带着这样的心情齐读课文最后一段。五、结合课文进行爱护环境的教育。学生已经在预习时查找了有关环保的材料，此时师生共同交流，使孩子们明确：保护环境，人人有责。保护环境从自己做起。六、在清清的、绿绿的小溪画面上打出文后的一段话，师生齐读，总结。地球是我们的家园，我们人人都要爱护它，希望同学们都要有环保意识 ，让我们生活的环境，天更蓝、地更绿、水更清。 小溪生病了一、谈话激趣,导入新课小朋友你们生过病吗？生的什么病？师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了 同学们都知道，人和动物都会生病的，最近老师听说了一件怪事，山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢？这节课我们就来学习第9课小溪生病了（板书课题，齐读课题）。二、初读课文，整体感知（请同学们看课题，你想知道什么呢？） 平日里欢快活泼的小溪怎么会生病呢？现在我们就一起读读课文来解决吧！1.借助拼音自由读课文，读课文之前老师有个要求，要读准字音，不丢字，不加字，音节连读，把句子读通顺。2、对照拼音认读课文，比一比，看谁识的汉字多。3、再看汉字读课文，比一比，看谁读得通顺、熟练。4.谁愿意把课文读给大家听？（先动笔给课文标出自然段；分自然段轮流读课文） 5.同学们读得真不错呀！我们读了这么多遍课文，那么主要写了一件什么事？你们读懂了什么呢？（指名回答、整体感知课文）三、品读课文，理解感悟通过反复读课文，我们知道了小溪也是会生病的，那么小溪生病之前是什么样子的呢？ （一）学生自由读第一自然段1.结合课件体会小溪清清的、绿绿的、唱着欢乐的歌的美丽景象。2. 这条小溪清清的、绿绿的整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗？（指名读课文。师生评议：抓住清清的、绿绿的、天天、欢乐的等词语体会和评议朗读时的语气。）3.心里觉得快乐还不够，还要在表情上把它表现出来，注意读出美的语气。谁来读？（指名再读第一自然段）4.我们一起读，读出小溪的高兴和快乐。（二）学生自由读第二、三、四、五自然段小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢？它是怎么得病的？1.这么一条清澈快活的小溪，它怎么会生病呢？谁在读课文时解决了这个问题，你能在课文中找到这段话吗？找到后读一读。谁来读一读。2.能用你自己的话说说，小动物是怎样让小溪生病的？3.就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗？（不是）你是怎么知道的？（省略号）你想想还有谁可能会怎么做。4.现在谁能完整地说说小溪是怎么生病的？（结合课件体会变黑了、变臭了的景象）5.看看生病的小溪什么样？课文中怎么说的，谁来读一读 。（指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。）6.刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，老师读书时也有个问题，小溪生的病是谁治好的？你从哪儿看出来的？（重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。）7.小溪的病治好了，它又变成了什么样？是什么样的心情？（指导朗读：体会小溪病好之后的欢乐心情）四、拓展延伸，走进生活1.课文我们读完了，那你读懂了吗？谁给大家统一说说小溪为什么生病了？后来它的病是怎么好的？2.小溪病好了，他会对小动物说些什么呢？（自由交流）3.猜猜小动物们现在会做些什么呢？4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢？同学们快想想办法。行动起来吧！（学生合作让小溪变的更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌.）5.小溪的病好了，恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人，希望同学们也能告诉给你周围的人，让我们共同保护环境，保护大自然；让我们的天更蓝，地更绿，水更清。四、总结课文。同学们，小动物都知道保护环境了，那我们小朋友在日常生活中应该怎样做呢？ 保护环境应该从我做起，从一点一滴做起；让我们的生活环境更美，人类才能健康地生活。篇二教材说明：这是一篇童话故事，形式是连环画。共有五幅图画，配有五段说明文字。课文讲述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾，使清清的小溪变臭进而生病了。他们着急地请小鸟帮忙找医生，小鸟说他们自己就是医生，小动物们终于明白了小溪生病的原因，又使小溪变得清澈了。故事浅显、通俗易懂。教学目标:1.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体把握课文内容，理解小溪生病和变清的原因。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。教学重点：理解小溪为什么生病，后来又是如何变清的。教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。教学流程：一、进入情境，激趣导入同学们都知道，人和动物都会生病，最近老师听说了一件怪事，山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢？这节课我们就来学习第9课小溪生病了（板书课题，齐读课题）。读了课题你有什么问题想问老师？（生：小溪为什么会生病？它是怎么生病的？小溪的病最后好没好？有没有人给小溪治病？.）恩，同学们提出了这么多的问题，那究竟是怎么一回事呢，现在我们就一同去看一看吧！二、初读课文，整体感知1.借助拼音自由读课文，读课文之前老师有个要求，就是读准字音，不丢字，不添字，把句子读通顺。2.老师请同学们再轻声读一遍课文，这次比一比谁读得更流利一些？并把文中双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍。3.小朋友读得很专心，现在请大家找一找这篇课文一共有几个自然段。（学生汇报）4.同学们表现得真棒！现在哪位小朋友想把课文读给大家听听。指名分段朗读。三、品读课文，感悟体会（一）学习生病前1.同学们没用老师帮忙就把课文读好了，那么刚才我们提的问题是不是都通过读课文解决了呢？现在老师可想问问了，小溪生病前是什么样的？（清清的、绿绿的、健康的.）2. 是啊，这条小溪清清的、绿绿的，整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗？（指名读文。师生评议：抓住清清的绿绿的天天和欢乐的等词语体会和评议朗读时的语气。）3.老师觉得快乐还不够，我们还得在表情上把它表现出来，行吗？谁愿意来读？（指名再读）4.我们一起读一读好不好？同学们读得真不错，老师已经感受到你们的快乐了。（二）学习生病时1.可是，这么一条清澈快乐的小溪怎么会生病了呢？谁能在课文中找一找，然后告诉大家？谁来读一读？2.能用你自己的话说说，小动物是怎样让小溪生病的吗？3.就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗？（不是）你是怎么知道的？（省略号）我们想一想，还有谁可能会怎么做呢？4.看看生病后的小溪什么样？课文中怎么说的，谁来读一读。（指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。）5.间休。健康不仅对小溪，对我们每个人来讲都是非常重要的，所以我们要让小溪恢复健康。6.刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，现在老师也有个问题想让你们帮助解决一下，小溪生的病是谁治好的？你从哪儿看出来的？（重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。）7.小溪的病治好了，它又变成了什么样？是什么样的心情？（指导朗读：体会小溪病好之后的欢乐心情）四、走进生活，拓展延伸1.课文我们读完了，那小溪病好了，他会对小动物说些什么呢？（自由交流）2.猜猜小动物们现在会做些什么呢？3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢？同学们快想想办法。行动起来吧！（学生合作让小溪变的更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌.）4. 小溪的病好了，他会对小动物说些什么呢？（学生答）恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人。同学们，小动物都知道保护环境了，那我们小朋友在日常生活中应该怎样做呢？是啊，保护环境应该从我做起，从一点一滴做起；让我们的生活的环境更美，更舒适。篇三教学目标：1、能借助拼音读准生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己10个生字的字音，读准带有轻声的词语清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的，并积累这些词语。认识笔画横折折折钩。能在老师指导下描摹汉字扔、生、光。2、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。3、能用比较规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。4、在阅读课文的基础上，明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。重点难点：识记10个生字并认识笔画横折折折钩。在语境中理解仔细、不好意思的意思。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。教学工具：课件教学过程：一、 激发兴趣，引出课题。1、说说你在哪儿见过小溪，它是怎么样的？2、读句子：小溪水，清清的，绿绿的。3、教的：开火车读词语清清的、绿绿的（的读轻声）学写清。4、听故事，看动画。想一想：小溪生病时变成了什么样？二、感知课文，学习生字。（一）学习13节课文1、听后交流，读句子：过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。（1）教变：学生读准音-给变找朋友（扩词）（2）教黑：它的反义词是什么？（白）2、出示课题。小溪生病了（读准生病两个字的后鼻音。）3、再听故事，思考：小溪为什么会生病？4、交流。5、学生字：扔、丢。（1）教扔：正音-认识新笔画横折折折钩-书空右半部分-动作演示：体会为什么是扌。（2）教丢：想想有什么好办法记住它？6、读第2节。（自由轻声读-分组读。）7、师生接读13节。（二）学习课文45节。1、出示45节。2、读词语：自己仔细。3、小组自学生字己、仔、细4、轻声读45节-指名二人读。5、做填空题：小动物们自己当（ ），再也不把（ ）、（ ）和（ ）往小溪里扔了，小溪的病好了。6、学生质疑。小动物们为什么急了？