哈尔滨市初中化学有效课堂教学评价表学校： 7中 班级： 8.1 课题： 原子结构专题复习 执教者： 林楠 评课者： 丁兆玲 时间： 2014 年 12 月 1 日 10:00 时10:45 时主导作用(教师行为)主体地位(学生行为)教学要求20分 1用新课程理念制定的教学目标应多元、明确、全面、科学、清晰、具体、有层次、有操作性，符合课程标准要求、教材要求和学生的实际情况。 2有学习要求和建议，并有恰当的学习活动、学习行为、学习效果的评价方式。 3.有符合要求的教学设计，有学生预习学案，有教研组集体活动的备课、听课、评课和研讨笔记。体现教学严谨和有序及教师的责任心。 1知道学什么、怎样学。2课前预习，有备而来，有问而发。3.能体现学生责任心、上进心、好奇心。教学方法40分1.导入激情引趣，有感染力，收获注重归纳概括等方法。2根据教学内容选用恰当的教法，指导学生学习充分挖掘教材内涵，为学生获取新知识确定了适宜前思维类型。3. 运用学习规律，由浅人深，循序渐进教学过程结构有序，层次分明，启发诱导，突出问题专题性。4设计了效度较高、容量恰当的问题，创设问题情景提出有驱动性的问题，启动学生的思维。5安排了学生各种学习活动，形式恰当，有创意，给学生充分的时间与空间，让学生在乐中学，动中学，做中学，汇报交流，及时评价学生的表现，赞赏学生的闪光处，评价有创意。6.边讲边练，及时巩固，综合练习提高能力。7根据学生的学习情况，灵活调整教学速度，争取最好的学习效果 8准备了较充分的训练内容，设计了有针对性的练习，并有课后作业9正确把握教学的各知识点及知识结构，有效处理教学重点、难点、关键点和知识的切入点、停靠点等。媒体教具运用恰当。10教学基本功良好，语言有学科特点，准确，生动、有节奏；操作演示准确、熟练；板书工整并有设计艺术。 1.充满激情愉悦的学习。2利用已有的知识与能力，学习新知识，建构新知识，生成新知识。 3应用学法积极动手、动脑、动口，多种感官并用，开展智力活动想要学，重学法，能学会。 4认真思考学习过程中遇到的各种问题，勇于克服遇到的各种困难 5积极参与学习，争取发表自己的看法吸取他人的信息 6.绝大多数学生能跟上进度，注意力集中，表现出较强的学习热情 7少数学习能力差的学生没有放弃学习，也有所收获8.主动探索，科学有序开展学习活动或有探究报告。9.有求知的欲望和学习的兴趣，良好的学习习惯。读写姿势良好，字迹工整。10.学习中有创意表现或有闪光点。教学效果40分 1进行有效的课堂总结2留有较多的练习时间，及时评价、矫正；利用反馈练习展示学生知识和能力的提高，有时间处理学生存在的问题并有解决的方法。3实现教学目标，布置下次或课后任务，按时下课。1积极参与小结、总结、谈收获等活动，结晶出重要的基础知识，回顾认知过程，反思学习方法。 2完成课堂练习，正确率很高，如有错误，能及时改正，并总结原因和方法。3享受成功喜悦，积累学习情感，期待下次课的到来。评课人 丁兆玲 总分 90 评语 （可写在后面） 评语：区教研员到我校视导，与教研员一起听了林楠老师的一节关于原子结构的复习课，对于刚刚参加工作不到一年的青年教师来说，复习课的精心设计是难能可贵的。首先，教师在复习过程中一直在营造平等、生动活泼的课堂教学氛围，充分发挥教师的主导作用和学生积极性、主动性，在此基础上教师敢于放手，让学生自觉主动地参与课堂教学活动。按照问题驱动，自主归纳必备知识点，合作探究解题方法，教师点拨归纳、典例分析，深化提高、反馈交流，反思自查等环节有效地组织课堂教学，使学生体会到学习的愉悦和成功的艰辛，从而充分肯定自身的价值，不断增强自主学习的心理需求。德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。因此，面对本节枯燥而抽象的知识，教师从课前寄语开始反复采用激励性的话语鼓励学生，另利用学习小组，,由小组成员共同来解决遇到的化学问题，每个成员都可以代表小组发表自己的观点和认识，在教学中对不同学生的发言适时的予以肯定和赞扬，并且对学生提出要求。把成功、榜样、激励等引入我们的课堂，从而在学生的知识提高的同时，也达到了激发学生的自信心,形成积极、进取、健康向上的心理品质的目的。其次，林楠老师初次教学，就能对中考题型进行归纳和整理，融入到复习课中，让学生在复习的过程中少走弯路，达到事半功倍的效果，这一点是非常难能可贵的。林楠老师除了对相似类型题进行了归纳，还引导学生对此类型题的解题关键和方法进行了梳理。从林楠老师身上，我看到了我们学校化学教学的希望。1