走一步，再走一步教学设计寻找秘钥之旅教学目标：1、了解作者，掌握生字词。2、感知课文内容，复述课文。3、梳理故事情节，把握文章主旨。2、感悟文章蕴含的生活哲理，正视并积极克服生活中的困难。教学重点：1、感知课文内容，复述课文。2、梳理故事情节，把握文章主旨。教学难点：1、梳理故事情节，把握文章主旨。2、感悟文章蕴含的生活哲理，正视并积极克服生活中的困难。教学方法：故事导入，交流字词，抢答要素，师生合作探究完成重难点。教学准备：根据习惯，预习课文。要求查找字词，搜集有关作者的资料，了解题材；概括课文内容，理清思路，把我主旨；赏析写法，写出启示，找出疑惑。上交老师，以此确定本节的本节的教法和重难点教学过程设计：一. 简介作者，开启旅程：有一个美国男孩，他八岁的时候，和小伙伴们去攀登一座18米高的悬崖，由于胆怯和恐惧，在攀登到三分之一的地方，就陷入进退维谷的绝望境地。后来，在父亲的鼓励和指导下，他一步一步走下了悬崖。由此他领悟到一条可以克服任何困难的秘钥。靠着这把秘钥，在二次世界大战中，他完成了在别人眼中不可能完成的任务：只身驾驶一架没有装备任何武器和防护设施的飞机，从英国飞到德国本土侦查，获得“孤胆英雄”的称号。后来，靠着这把秘钥，他成了美国著名的作家和心理学家。他是谁？这把秘钥又是什么？今天的学习就会告诉你。现在，就开启我们的寻找秘钥之旅。（板书：走一步，再走一步 莫顿亨特）二. 预习交流，初识秘钥1、检查字词。灼人（）突兀（）椿树（）滑蕾（）嘘声（）星眩（）恍惚（）抽噎（） 呻吟（）哽堂大笑（）附也（）2、默读后请同学们抢答：（1）故事发生在美国哪个城市？发生在什么时候？爬悬崖一共有几个孩子?有名字的有几个？事件的起因是什么？ 经过是什么？ 结果是什么？(3)（2）请结合以上要素复述课文。结合故事情节，阅读课后阅读提示，请划分段落层次。三、探究情节，寻求秘钥：阅读冒险，遇险，脱险，思考探究下列问题：1、探究“险”：文中的悬崖真的那么“险”么？我为什么会觉得“险？请从文中找出相关的依据。谈谈你对危险原因的认识。（明白心里的胆怯恐惧等心理障碍是造成危险产生的原因）2、探究“冒险”：既然“我将妈妈的警告牢记在心，不能冒险”，可是“我”为什么还去冒险呢？这第一次的冒险有意义吗？（明白“我渴望成为勇敢活泼的孩子”的作用：线索、伏笔、内因、动力）3、探究“遇险”：“我”遇到怎样危险的境地？心里感受如何？哪些因素导致这样的危险？（重点明白：目标想得太远了）4、探究“脱险：“我”是如何脱险的？父亲是如何指导？其间我的动作和心理有什么变化？（父亲的指导方法是重难点）5、师生概括作者从“悬崖上的一课”中得到的克服困难的秘诀。四、探寻主旨，解读秘钥1、文章标识主旨的内容在什么地方？读最后一段回答。2、文章的标题“走一步，再走一步”该如何理解？3、你从中得到的启示是什么？归纳小结：一个人在生活中，不可能一帆风顺。遇到困难，遇到挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松容易得第一步,迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，你就会达成自己的目标。”相信同学们在寻找作者秘钥的旅程中，一定也收获了自己的启示。走一步，再走一步）,)o五、当堂练习，检测秘钥：小组合作完善吴强的诗歌溪流再走一步是（江河再走一步是（走一步，再走一步，天地就将不一样；深秋走一步是（），寒冬再走一步就是（）。挫折再走一步或许还是（），失败再走一步可能就是（）;咫尺天涯路，第（）往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路路尽天绝处，不妨尝试（）走一步。万水千山，只源于最（）的那一步。六、布置作业，检测秘钥：1、整理各组疑难问题，合作探究完成，仍有疑惑，下节研讨2、你最近遇到过烦心事？请尝试用本文的方法去解决。最好仿照本文写法，写一篇不少于300字的的文章.七、板书14走一步，再走一步莫顿亨特得太远（胆怯恐惧）遇险渴望勇敢活泼冒目标想感悟：轻松面对，化大为小，各个击破，到达目标