2021学年第一学期教学、科研、校本培训工作总结 1、每周一小查一学期两大查：教学常规管理扎实化 教学常规要规范、科学、合理，常规检查、考核要程序化、整体性，要有利于训练教学质量的提升和全体老师专业化的进展。本学期，我们连续巩固、推动上学期常规工作成果的基础上，针对上学期教学常规考核中存在的弊端，进行调整、改进，促其进一步的完善。 学校对老师的教学工作除了平常的常规检查，随堂听课外，还将加强对作业批改（每周一小查每周五下午都定期检查；一学期两大查期中教学检查和期末教学检查），关心大家查找教学中存在的问题，并提出改进措施和看法。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培育全体老师严谨、仔细、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。 本学期，我们推出教研式集体备课。以同年段同学科的备课组为单位，每个备课组成员平均分担本学期本学科全册的备课工作，共同完成全册教学资源包的集体备课形式。教学资源包包括每节课的教学设计、配套课件、作业练习以及单元检测试题等。资源式集体备课，主要是为了减轻老师备课的负担，为日常教学供应便利。 2、扎实推动“轻负高质”工作 仔细实行关于进一步推动“轻负担高质量”工作的实施方法，严格执行省训练厅“六个严格”规定，寻求“轻负高质”的有效途径，优化“轻负高质”的措施。严格执行中学校课程方案；开全课程、开足课时，尤其是对体艺课程的开设，必需严格按大纲要求，不得删减；要开好综合实践活动课程，要坚决落实中学校生每天熬炼1小时的目标要求；规范作息时间，掌握作业量，确保同学休息和体育熬炼时间；要求老师做好上课前预备，提高课堂教学实效，杜绝一切有加重同学负担的不必要的课后辅导，特殊是有偿辅导。此外还要重视后20同学的训练，赐予心理上的疏导、学业上的辅导，生活上的照看等，能使一切不该掉队的同学不掉队。 3、搭建平台让同学自主展现才华 为了让不同层次的同学有所进展，我们预备为同学搭建一系列的平台：本学期，我们将进行1班级拼音力量测试、2班级开展汉字书写竞赛，36班级“作文竞赛”、 12班级同学口算力量测试、36班级数学力量测试。 二、加大教科研力度，提升老师教科研素养 1、三种形式滚动推动：骨干邀请课、教研式集体备课、随堂课三驾马车并驾齐驱 新课程的实施，促成老师从个体备课到集体备课的转型。本学期我校的教研式集体备课也是以同年段同学科的备课组为单位，是融备课、上课、教研为一体的集体备课形式。教研式集体备课按“确定课题，个人初备争论沟通，形成初案反复研磨，争论修改公开教学，研讨反思”的流程进行。 同时为充分发挥我校骨干老师的作用，借鉴总结先进的阅历，遵循老师特点和成长规律，做到以点带面，为骨干老师的专业成长供应更多的关心,努力打造一支师德高尚、“教有特色”的老中青相结合的骨干老师队伍。 本学期我们重点推出骨干邀请课、教研式集体备课、随堂课，让这三驾马车并驾齐驱，点亮学校的教科研之火。 2、课题管理常规化 教而不研则浅，研而不教则空。只有两者相辅相成，同学才能真正受益。训练教学科研是提高老师业务力量，提高教学质量，促进学校进展的有效途径。 （1）结合老师连续训练，绽开新课标学习研讨，通过理论学习，各科老师熟识新课标内容，能撰写专题心得体会报告。 （2）主动组织老师参与各级各类训练科研、教学讨论竞赛活动，提高论文发表和获奖的层次。 （3）鼓舞老师主动申报县、市级及更高级别的课题讨论，不断提高自己的教科研水平。 3、加大校本研训的力度 校本教研涉及到老师的面更广，更切合老师的实际，更有利于老师专业的进展、提升。因而要加大校本研训的力度，进一步拓展校本研训的渠道，增加校本研训的内容。本学期，加大骨干老师的辐射作用，激发老师的自主学习的爱好。同时，要挤出肯定经费聘请名师来校指导或外派老师学习。从而不断提高老师的业务力量和专业水平。 主要内容和基本形式： （1）专业精神 每学年组织一次先进老师阅历沟通会； 扎实开展全员读书活动。制造读书条件，设立专项经费购置肯定数量的书籍供老师阅读，每位老师依据学科特点，征订一本训练教学杂志。每学年规定读一本训练教学理论著作，撰写至少1篇XXXX字的读书心得。 结合课堂教学，每学期至少撰写三篇质量较高教学案例、反思或论文，并上交教务处作为考核依据。 （2）专业学问与技能 学校每年至少组织12次（每学期6次）各学科集体备课活动； 深化开展各学科团队赛课活动，连续提高训练科研含量。以讨论的状态进一步开展主题式团队赛课活动； 每位老师每学期听评课不少于10节，评课至少2节； 每位老师每学年至少参与一次评价讨论活动； 学校每年至少组织一次教学技能培训或展现活动。 有效开展与学校工作实际紧密联系的课题讨论。提倡各教研组确定研讨主题，加强教研组建设，同时让老师们在讨论过程中，学习理论、更新观念、矫正行为、促进进展。 （3）专题培训、加强业务理念和力量培训。在学校和学科组、班主任层面准时组织开展训练科研、德育、法制训练、心理健康、信息技术等方面的专题培训。 (4)学校特色 开展师徒结对，优势互补活动。 科研型团队赛课 基本形式 学校培训：实行集中培训与老师自主学习、专题培训与系统培训、校内培训与校外学习相结合的方式。集中培训主要通过专家或本校骨干、先进老师的讲座开展校本培训。 教务处培训：以教研组为单位，开展与各教研组专业紧密相联的培训内容以年段、学科为单位，组织各学科集体备课活动； 自我培训：老师自定个人进展方案，为自己设计个性化的培训方案。