道德与法治 三年级下册教案第一单元 愉快学习的学校一、美丽的校园教学目标：1、培养学生浓厚的学习兴趣和主动参与的学习精神。2、培养学生观察、动手、合作的能力。3、小组分工合作画学习的景观图并进行正确的组合。教学重点：小组分工合作画学校的景观图并进行正确的组合。教学难点：培养学生浓厚的兴趣和主动参与的学习精神。一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们带来了一个惊喜，猜猜看，（把信藏在身后）给你们点提示，还记的开学初在献爱心活动认识的一位小朋友吗？自从献爱心活动以后，我们班的同学一直和王东同学保持书信联系呢？瞧，今天，王东同学给们来信了，(出示信)想知道他说了些什么吗？现在就让我们随着美妙的音乐一起来听听吧。（请同学读信） 2.听了王东的来信怎样才能让王东看到我们美丽的校园呢？你有什么好办法吗？（用录像、照片、模型、画图）二、参观校园，体验校园之美（一）参观校园计划1、分小组，选组长2、做小组标志3、准备记录卡注意事项：参观校园时要有礼貌、有秩序，注意安全。（二）参观校园之后，为校园画张像是最简便易行的办法了，为了同学们能够将我们的校园画的更漂亮，课前，同学们利用课余的时间观察学校的各种事物，并让同学们收集了相关的照片，你们是否能将你收集到的照片与大家一起分享呢？在收集照片的过程当中你发现学校有什么特点？哪些地方给你留下的印象最深刻呢？在这样设施比较齐全的现代化教学环境里学习你有怎样的感受呢？1、以小组为单位，展示介绍照片。2、小组交流讨论，整理小组意见，小组派代表汇报。3、谈感受。4、教师总结。三、神奇小画将，描绘校园在这样漂亮的校园里学习知识和本领是多么幸福的事呀，同学们现在就请同学们拿起手中的画笔把你喜欢的校园事物用画笔描绘下来吧.。1.小组交流分工合作画图并进行组合。2.展示作品，参加评比。3.学生互评。评价内容包括：画得如何？是否正确组合了校园景观图？是不是每个同学都参与了活动？小组之间合作是否团结？等等。（教师要参与到学生中，和学生一起评价。）4.做出修改意见。5.评出获胜组，及时奖励。6.教师总结。四、联系生活，情感升华其实在现实生活当中还有很多同学的生活和学习环境非常艰苦，他们的学习环境究竟什么样呢？那就请同学们和老师一起去看看。1.观看贫困山区校园实景（教师播放录像）2.看了刚才的录像，你发现山区的校园与我们的校园相比有什么不同呢？在今后学习生活当中有什么想法呢？谈你的感受？3.学生各自发表意见。4.教师总结。同学们听了同学们的心声，能看出大家非常有决心和爱心，都愿意珍惜现在的学习环境，那就让我们从现在开始，好好学习，将来有了本领，为那些需要帮助的人尽自己的一份力量。同学们，那就让我们一起，帮助王东和他的同学实现他们的愿望吧！课后请同学们将画好的画寄给他们吧。让他们一起来分享我们的快乐，好吗？老师真心的祝福你们友谊长久，在学习和生后上都能百尺竿头，更近一步。二、学校为我们服务的人教学目标：1、认识在我们生活的周围，有许多普通的劳动，知道我们的生活离不开他们。2、体验他们工作的艰辛。3、养成尊重这些人及其工作的态度。教学重难点：认识为我们生活服务的人，知道我们的生活离不开他们。一、激趣导入1.师:同学们，现在是几月?生:三月师:对在三月明媚的春光里，同学们走近兰韵飘香的校园。教学楼内，书声琅琅，你们享受着知识、滋养着情感；阅览室内，书香四溢，你们在经典中品味成长；生物园地，观察种养，你们在实践中播种希望；运动场上，羽球纷飞，你们在拼搏中冲击梦想。同学们，当你们在校园妈妈怀抱里成长时，有哪些人在为我们服务，陪伴我们健康成长呢?生:自由回答，3至5个。师:学校就像一个大家庭，有许许多多像父母一样珂护我们、陪伴我们成长的人们，今天就让我妈走近他们。(学校中为我们服务的人。)二、访谈体验(一)学生走访师: (指课件，呈现学生走访场景)课前，老师请同学们分小组进行了采访，你们采访了谁?有什么发现。能和同学们交流一下吗?(同学交流)1、采访门卫组学生 l:我们小组走访的学校门卫陈爷爷。我原来认为陈爷爷的工作就是看看门，非常轻松，可是通过调查我发现，陈爷爷的工作职责可真不少:他每天不但要进行巡视，对进出学校的人员要进行登记以保证校园安全，还要接收信件快递，分发报纸杂志。晚上当我们放学回家后，他还要负责学校的一天垃圾的清运，厕所的打扫，他的工作可真辛苦啊!学生2:同学们，我想说一下自己的亲身经历。那是今年春节，我和爸爸妈妈在酒店吃过团年饭，回家的时候经过学校门口，我看见门房里还有灯光当时我想，已经放寒假了，而且是除夕，还有谁会在学校里呢?我非常好奇地敲门，原来是陈爷爷坐在门房里，他一个人默默地吃着饭，还注视着学校的监控。当时，我和爸爸妈妈都非常感动，妈妈用她的手机拍下了这张照片。师: 你讲得真好，陈爷爷的工作感动你们全家，也感动了我。同学们，陈爷爷为什么不和我们一样离开学校，和家人团聚共度新年呢?生:自由回答师:是啊，门房的岗位虽然不起眼，但是非常重要，如果你们再遇见陈爷爷的时候，你会怎样呢?生:谈感受，问好等。师:我看到采访食堂组的同学已经迫不及待了。好!有请采访食堂组的同学上台介绍。2.采访食堂组学生1：我们小组采访的是食堂阿姨。他们工作的时间比除爷爷少一点，但是早上6点多钟就要到批发市场购买新鲜蔬菜，然后还要花很长的时间择菜、洗菜、切菜，直到做成营养丰富的午餐。我们午饭后他们又要回收餐具，消毒整理，直到下午2点钟他们才能吃上午饭。学生2:我们采访的时候，食堂阿姨们正在洗碗，几百个碗堆得像小山一样，冬天水很冷，他们的手冻得通红，但是仍然认真清洗消毒，让我们用上卫生干净的餐具，她们的工作可真辛苦啊!学生3:我问食堂阿姨他们工作上有什么烦恼。他们说有些同学挑食，经常剩饭剩菜，不仅浪费。餐具清洗起来也很麻烦。他们希望同学们喜欢吃什么饭菜可以直接给他们提建议，同学们吃饱吃好就是最开心的事。听完后谈感受。3、采访图书管理员组生1：我们小组的同学来到阅览室，采访了图书管理员刘老师，并且协助整理了下图书，简要学习一些图书分类方法。我这才知道，原来，每一本图书从进学校开始，便会被编上一个书号，就像人的身份证一样。所有的图书都是按照书导从小到大排列的。生2:在我们帮助整理图书时，我才发现这是一份既考验体力，又考验脑力的“工作”。不但要把放错的图书挑出来，还要把它们放到正确的位置。而且往往我们刚刚整理好，借书的同学又把它打乱了。原来刘老师的工作也真不容易。生3:在采访的时候，刘老师为我们讲述了阅览室建设的过程，让我们听一听刘老师的讲述吧。刘:亲爱的同学们，当你们在书海中漫步时，可曾想到学校全体老师为此付出的劳动。阅览室里共有15000册图书，图书管理是一个非常复杂的工作。去年暑假最热的那段日子里，同学们可能都在家里休假。学校全体老师却目着烈日酝暑，将一件件图书搬运到阅览室内，然后一本一本登记、贴条形码、整理、上架，工作持续了整整一个星期，没有休息天。为了按时完成工作，甚至有的老师将无人照看的孩子也带到了校园，和妈妈一起进行图书整理，开学后，你们才能够在这整洁有序的阅览室里阅读。同学们，当你们在阅览室里博览群书的时候，你知道老师们背后的付出吗?师小结:谢谢你们小组的分享自己的采访收获，同学们，听完刘老师的讲述，你有什么想说的吗?生:自由回答，围绕老师的辛苦组织引导，引出“无私奉献”(二)教师访谈学校是个大家庭，通过同学们的走访，大家认识到学校有这么多默默无闻、无私奉献的人们，（指板书）下面，老师也向同学们介绍一个人（出示照片)这张照片，相信大家并不陌生，在上次最美瞬间的评比中，它获得了700多票，照片上这个平台，是学校卫生的一个死角，为了清扫上面的垃圾，这位老师一个人将它清理干净，同学们，你们知道这位老师是谁吗?生自由回答、师:对，她就是我们学校主管后勤工作的周老师，今天也来到我们现场，下面我们用热烈的掌声欢迎周老师。许多同学可能熟悉自己的老师，对学校的后勤工作并不了解，您能简单地介绍一下吗?周:同学们采访的门房陈爷爷，食堂阿姨他们的工作，都是后勤工作的一部分，它涉及到学校的方方面面。大到学校教学楼的建设，小到花草的种植，都是后勤工作的一部分。同学们，其实学校每一个为你们服务的人，包括你们的老师都非常不容易。但是看到通过我们的努力，同学们享受优美的学习环境，吃上卫生的饭菜，健康的成长，我们也非常满足。如果说有小小的遗憾，就是希望同学们体谅他们的辛苦，注意自己的安全，注意校园的清洁卫生，注意节约粮食，认真学好每一门功课，我想这就是对他们劳动最好的理解和尊重。师:是啊，周老师说得真好，孩子们，让我们用最热烈拿声感谢周老师。三、学会感恩师:学校就是一个温暖的家庭，每一位工作人员都在为我们默默无闻地无私奉献，感谢他们的付出，让爱环绕在我们周围。同学们，我们能用哪些方式向他们表示感谢呢?学生同桌相互交流:(1)可以画一幅面。(2)可以唱支歌。(3)可以朗诵一首诗。(4)可以跳舞。(5)可以做张贺卡送给他们。三、温暖的班集体教学目标：1、感受同学之间互相帮助、互相关心的真情。 2、进一步认识在班集体中要与同学团结友爱，互相帮助。 3、（1）认识到集体生活中每个人都需要别人的帮助、也要帮助别人。 （2）学会帮助同学的相关技能。 教学重难点：通过交流集体生活感受集体的温暖。 教学过程 ：一、活动导入：人间真情。 1、放录像。 录像内容选取学生见过、听过或有生活体验的各种发生在身边的感人至深的大、小事。如抗击非典、抗洪救灾、献血、帮助老弱病残、拥军优属等感人场面。 2、看录像后进行交流： （1）你在录像中都看到什么？有什么想法或看法？ （2）此时你想对叔叔、阿姨们说什么？ 3、教师小结：正是因为有许许多多像录像中的叔叔、阿姨那样的真心帮助别人的人，我们才感受到祖国的爱、感受到社会大家庭的温暖。 二、温暖的回忆：班集体是我家。 过渡：在我们班级这个大家庭中，同学们每天都与老师、同学们学习、生活在一起，虽然没有发生过像录像中那样惊天动地的大事，你也一定关心、帮助过同学或接受过同学的帮助，你一定也感受过班集体的温暖。想一想：在我们班中你都帮助过谁或接受过谁的帮助？ 1、将学生的回答简单写下来贴到黑板上的“问题小屋”中。 学习上： 不会做题，得到了同学的帮助。 忘带用具，同学借给他用。 生病了，同学和老师帮助补习功课。 生活上： 不会系鞋带、腰带，得到了同学的帮助。 忘带卫生纸时，主动借给他。 流鼻血、生病时，得到老师同学的关心。 教师适时追问： （1）当时你心里怎么想的？ （2）对帮助你的同学说了些什么？ 小组内互相说一说。 三、记录温暖。 师：同学们都不止一次地帮助过别人或被同学帮助过，感受到了同学之间的情谊。那有没有最难忘、最受感动的一件事呢？ 引导学生记住美好的同学情谊。随时随地都可以通过各种各样的方式记录下来，为自己留下美好的回忆，还能够丰富多彩、有情有义、充满爱心地生活。 1、想不想把它记录下来？有什么好办法吗？ 录音（说一说）、图画（画一画）、日记或作文（写一写）、录像（演一演）、照片（拍一拍）。 2、选自己喜欢的一种或几种方式利用课余时间把它记录下来，放在成长记录袋中永久保存（没有的可以等遇到的时候再记录）。 四、问题小屋。 1、出示问题小屋。 师：老师课前做了小调查，知道同学们平时在学习和生活中，除了常常会遇到以上这些困难外（指问题小屋），还会遇到这样一些困难（贴）这些困难必须通过小组、大组才能解决。 2、学