大班幼儿睡眠个案及分析】大班幼儿个案观察记录幼儿：潘童 5 岁半男问题：幼儿不爱起床，躺在床上耍赖。背景 幼儿从小和爸爸妈妈、姥姥姥爷一起生活，家长非常溺爱幼儿。幼 儿在家起床很费劲，家长叫醒后，幼儿不起床，家长硬把幼儿抱起 来。在幼儿园午睡起床时，他总是最后一个起床。潘童小朋友性格 很开朗，喜欢做游戏，他做事情总是漫不经心，拖拖拉拉，总是不 着急。表现：幼儿在起床时，老师放上轻音乐，让幼儿起床。潘童 仿佛就像听不到音乐，还在睡觉。当老师唤醒他时，他慢慢睁开眼 睛，躺在床上呆着。老师叫他起床穿衣服了，他先在床上趴着，睁 着眼睛。分析：幼儿在家中赖床，家长也是没办法，只是宠着孩子， 惯着孩子，导致孩子在家喜欢赖床；幼儿在幼儿园起床时，老师只 是哄着幼儿，让幼儿慢慢起床。潘童小朋友在家没有人强迫他起床， 幼儿园起床老师也哄着，所以他也就养成了赖床的习惯。策略1： 改变态度。园实施过程：在起床时，老师先把潘童叫醒，特意转移 幼儿的注意力，谈起他感兴趣的事情，幼儿听到后，在吸引兴趣的 情况下，老师让幼儿先提前起床。家实施过程：在家起床时，家长 用感兴趣的物质或事情吸引幼儿，让幼儿感兴趣，让家长把孩子引 起来起床。反馈分析：在家中幼儿不能被吸引的事物或东西引起起 床，在幼儿园里，教师谈起他感兴趣的事情，可以让他兴奋起来， 他提前起床后，变成第一个起床。幼儿在被转移注意力的情况下， 能够顺利地起床。提出策略 2：适时鼓励。园实施过程：在起床时， 对幼儿进行鼓励说：“潘童是咱们班起床最快的！快，超过他们。” 让幼儿心情愉悦，情绪兴奋起来，自然爬起来高高兴兴地起床了。 家实施过程：幼儿喜欢在肯定中得到满足，当孩子表现良好时，适 当的物质或精神奖励，对孩子而言都具有鼓舞作用。分析反馈：幼 儿在家得到家长的鼓励，在幼儿园得到老师的赞扬，自己能够从床 上爬起来，慢慢自己起床了。提出策略 3：利用游戏。园实施过程： 老师把幼儿唤醒后，利用游戏的方式方法，组织潘童和其他小朋友 进行穿衣服比赛，大家比一比看谁穿的快。家实施过程：幼儿在家 起床时，家长和孩子一起起床，家长和孩子比赛穿衣服，看谁穿的 快。分析反馈：大班幼儿已经有了竞争的意识，孩子在一起喜欢集 体做游戏，老师利用孩子的这种精神，利用游戏的形式，让潘童小 朋友融入到游戏的快乐当中，他也就不想赖床了。在家中，孩子和 家长一起利用玩游戏的形式，促使孩子慢慢地养成习惯，一叫醒就 爬起来起床。老师和家长利用孩子喜欢做游戏的心理，促使孩子慢 慢养成按时起床、不赖床的习惯。