对学生进行心理健康教育的重要性随着社会经济的巨大变化，人们的价值观念的多元化，各阶层之间人的生活 水准落差的扩大，家庭结构的不稳定因素的增加，人际关系的错综复杂这一 切的变化造成了极大的冲击力，人们的心理压力过重，心理承受能力面临着极其 严峻的考验。学校在某种程度上来说是社会生活的缩影，学生所面临的家庭环境、学校环 境、社会环境也随之发生变化，导致越来越多的学生面临心理压力。如果缺乏必 要的心理健康知识和及时的心理健康咨询和辅导，某些问题得不到及时的化解， 就有可能导致心理异常现象，甚至发展为比较严重的心理疾病，对他们的健康成 长产生不良影响。因此，学校开展心理健康教育对学生的成长有着特殊的意义。首先，中小学生的心理健康问题较严峻。浙江金华市某中学一名叫徐力的学生，他的母亲不顾他的实际水平，因对他 抱有极大的期望，指令徐力每次考试必须考前十名，高考必须考上名牌大学。徐 力据理力争也得不到一意孤行的母亲的理解，不堪精神重负的徐力在一次的与母 亲的争执中，怒不可揭地杀死了他的亲生母亲。那年他17 岁。一位原本学习非常优秀的小学生，偶然在一次比赛中成绩不理想，“恨铁不成 钢”的老师在众多的同学面前多次严厉地责骂他。这小学生对这老师的课总是觉 得紧张焦虑，开始时只是课堂上难以集中精神，学习效率较以前低，但后来却发 展到“越想学好，越学不好”的地步。就这样，一名本来很优秀的学生最终患上 了“学校恐惧症”。类似这些事情的发生，虽然社会、学校、家长有不可推卸的责任，但也说明 了学生普遍心理素质不强，对挫折的承受能力很弱。除了要引起人们的广泛关注 外，更有必要对其进行及时的心理健康辅导和教育。影响学生心理健康的因素很多，有学生自身的因素，也有外界的客观因素。 概括起来主要在四个方面：一是来自学校教育的失误，主要表现在学习竞争激烈和学业负担过重以及教 师错误的教育观念引发的人际交往障碍；二是来自家庭教育问题，主要表现在父母对子女期望过高、家庭不稳定、单 亲家庭产生的消极影响；相当多的父母“望子成龙”的期望值极高，一旦达不到 要求，不是训斥就是喋喋不休的唠叼，使亲子关系疏离，使一些孩子产生压抑、 孤独、逆反、封闭等心理障碍。三是学生在自身成长过程中产生的烦恼与困惑；中学生正处于各种心理机能 不断发展的重要时期，在其积极活动的过程中，社会和教育向他们提出的各种要 求往往与他们原有的心理水平相矛盾。在解决这一矛盾过程中，中学生心理发展 水平也随之得以提高。但心理冲突却随之出现，这主要表现在生理发育与心理发 展速度不均衡；心理过程发展不协调；个性结构发展不完整；青春期生理和心理 发展引起的困惑和不安，这些因素混合在一起导致的心理冲突就成为影响中学生 心理健康的重要因素之一。四是社会环境中的负面影响。社会上的不利于学生心理健康发展的场所大量 的出现，如歌舞厅、酒吧、游戏机房以及网吧等等，极大地影响着中学生的身心 发展。全国各地多年开展心理教育的成果很好地说明心理健康教育对提高学生心 理健康教育水平有积极的作用和良好的效果。其次，心理健康教育是全面发展的素质教育的基础。“教育的主要活动是在生理和心理的活动现象领域内进行的。”著名的俄国教 育家乌申斯基对教育曾作过这样的高度概括。良好的心理素质是人的全面素质的 重要组成部分。全面推进素质教育，必须加强学生的心理健康教育。中小学生正 处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历扩展及思维 方式的变化，特别是面对学习及社会竞争等各方面的压力，他们在学习、生活、 人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题。而 通过心理健康教育，能使学生保持健康的心理状态。心理健康教育与德育关系密切。一个人的性格标志着这个人的思想品德。拥 有良好性格的人，他不但严于律己、宽以待人、助人为乐、遵纪守法，而且爱祖 国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。我们平时经常说，一个人的道德品 质的形成，知情行意几个因素缺一不可，我们不能单纯地强调提高道德意识，而 应自觉地进行心理健康教育，促进学生生理素质、心理素质和社会文化素质的发 展。心理健康教育是智育的基础。智育是指向受教育者有目的、有计划、有组织 地传授系统的文化科学知识和技能，发展受教育者智能的教育。智育任务完成的 好坏与心理健康教育密切相关。诸多的研究说明，在学习成绩好的学生中，心理 正常的学生占的百分比远高于有心理问题者；反之，在学习成绩差的学生中，有 心理问题的学生占的百分比要高于正常者。就是说，学生的心理健康问题确实是 影响学生学习质量的主要因素。也正如美国教育心理学家伏兰德森曾指出：“通过 心理教育达到的心理健康与学习的成功是密切相关的，而情绪的适应不良和智力 的低效之间存在着一种复杂的因果关系。”因此，对智育工作而言，培养学生的好 奇心、求知欲，激发学生的学习动机、学习兴趣，既是智力教育的内容，又是心 理健康教育的内容。心理健康教育与体育关系密切。学生良好意志品质的形成是心理健康教育的 的任务之一。学校的体育是以增强体质，提高学生运动能力，磨练意志和形成良 好品德为目的的教育。体育活动需要有意志力的配合和参与。随着心理卫生学的 发展，人们逐渐认识到人的健康包括生理健康和心理健康。生理和心理是统一的 健康的心理寓于健康的生理之中。不难理解，心理上长期严重的不健康状态，会 引发生理器官的病变，造成生理疾病。而生理上的缺陷、疾病又往往会使人产生 烦恼、忧虑、抑郁等不良的情绪，从而影响到心理的健康发展。心理健康教育是美育的基础。我国的美育教育一般分为自然美、艺术美和社 会生活美三种。人有良好的心理素质，本身就是人美。人美的人他具有远大的理 想、优秀的品质和健全的性格。当一个人产生了心理问题后，人的美也就无从谈 起了。举个简单的例子，如果一个人经常说谎，他为了更好地掩盖他的谎言，他 就要想方设法做很多违心的事。心亏的人对人对事并不能理直气壮，总是鬼鬼祟 祟的，他不具有行为美，也不具有心灵美。总之，在中小学开展心理健康教育是非常必要的。作为教师要根据学生的心 理特点和发展规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质 以促进他们身心全面和谐地发展。