乌鸦喝水教学设计文昌小学 邓茜云【设计理念】本课是新课标语文一年级下册第19课。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一问题，给我们留下了广阔的思考空间。教学时，我鼓励学生质疑问难，发掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。【学情分析】学生在平时的学习已逐渐熟悉通过小组合作进行学习探究的学习方式，本课的探究性很强，可以让学生的自主探究能力得到充分的发挥。另外学生初步形成了借助资源阅读拓展的能力，可以通过大量的阅读，加强对课文的理解。【学习目标】一、知识与能力1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。能用“渐渐”说句子。3、培养想象能力、思维能力、动手操作能力和阅读理解能力。二、过程与方法通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。体会作者按照事情发展顺序叙述事情的方法。三、情感、态度与价值观使学生明白遇到困难应仔细观察、积极动脑筋想办法的道理。【教学准备】1、多媒体课件（PowerPoint）2、课文帖图。【教学过程】第一课时教学要点学习生字，交流识字方法；初读课文，通过质疑，抓主要问题。一、激趣导入1PPT乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？学习了课文你就知道了。2板书课题：乌鸦喝水。（认读生字，说说怎样记住这三个字）二、感知课文1、 播放动画，边看边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？（自由发言）2、 自主阅读，思考问题。3、用自己的话简单说说课文讲的故事。（指名发言）4、小组讨论：你现在学习中弄明白哪些问题？5、根据学生回答归纳主要问题：乌鸦遇到什么难题？它怎样喝到水？懂得什么道理？三、识字写字1、把自己喜欢的句子读给同学听。随机理解“到处、旁边、升高、渐渐”等词语。2、大家真爱动脑筋，让我们继续转动大脑，想出好办法来学习生字。PPT（1）发现样子长得很像的生字：喝渴，它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。这是形近字比较法。）（2）找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？（学生自由发言）3、 你还会使用哪些识字方法？（小组讨论后汇报）5、写字指导。（1）分组讨论怎样写好这些生字。（2）书写比赛。（老师巡视指导）四、阅读拓展。1、自主阅读儿歌和短文，把藏在文章里的生字宝宝找出来，认认记记。2、你能用生字宝宝组成的词语来说一、两句完整的话吗？（集体交流）。五、布置作业：认真阅读课文，想想乌鸦遇到什么难题？它是怎样解决困难的？第二课时教学要点精读课文，自主探究，感悟道理。一、 复习字词。1、PPT出示本课字词，小组练读。2、各小组推选学习上需要帮助的同学进行认读比赛。二、朗读理解，自主探究。1、回忆上节课归纳出的主要问题：乌鸦遇到什么难题？它怎样喝到水？（板书出示）2、自读课文，边读边思考问题。3、PPT乌鸦在空中飞图，说说看着图，你想到什么？（乌鸦飞了很远，很累，口渴。） 出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（理解“到处”。）4、乌鸦找到水了吗？心情怎样？（指导朗读，“高兴”语气）5、PPT乌鸦遇到难题图，看图：乌鸦现在高兴吗？（烦恼、着急）为什么？（学生说乌鸦遇到的难题，理解“可是”，指导朗读，随机板书。）6、如果乌鸦是一个人，它可以怎样喝水？（学生讨论：用手拿起瓶子来喝、用吸管吸）可是乌鸦不是人，怎么办呢？同桌读乌鸦想办法的部分，配上动作演示。7、指名读，配动作。老师质疑：乌鸦多想马上就喝到水呀！为什么不把小石子一把一把都放进瓶子里呢？（引导学生联系上文：乌鸦发现瓶口小，必须耐心地一个一个放，体会乌鸦很聪明。）8、PPT演示乌鸦喝水的办法。（齐读）练说句子： 把 一 一 放进 。9、PPT瓶子里的水有什么变化？（学生动作演示“渐渐升高”）练说句子： 渐渐 。（随机板书）（5）辛辛苦苦地喝着水后，乌鸦的心情怎样？（指导朗读）5、你喜欢这只乌鸦吗？你从故事里懂得什么？（引导学生学习乌鸦遇到困难仔细观察、积极动脑筋想办法的精神。）如果你在生活中遇到困难会怎么办？（自由发言）三、自主阅读，加深理解。1、 读读更多有趣的故事，想想你从故事中可以懂得什么道理。（学生自主阅读文章）2、读后交流：你从哪个故事里懂得什么道理？四、拓展活动。1、小组讨论：还有什么办法可以使“乌鸦”喝着水？比一比哪组想的办法比乌鸦的办法好。2、集体交流。3、齐读，表演课文故事。板书19 乌鸦喝水水不多 装石子 到处找 喝不着 喝着水瓶口小 水升高 动脑筋 想办法