五年级语文口语交际习作一教学设计1 学习目标 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。课前准备 自由组成小组开展我爱学习综合性学习活动，感受阅读的快乐。 第一课时口语交际 激发兴趣，明确目标 同学们,一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!在这次我爱读书综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧 今天,我们就来交流一下。 组内讨论,人人参与 你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢请同学们在组内交流。 学生在组内交流。教师巡视检查、督促,要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,让其发言。 互听互评，互相修正,共同提高口语交际水平。推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。 全班互动,交流评价 提示互动内容： 窃读记中的小女孩，在书店里品味了窃读的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢 小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。 全班互动。 以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 你对谁说的话有同感学生自由交流评价,感受阅读的快乐。 开展辩论，启迪思维 人们常说:开卷有益。但也有人说:开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。你对这个问题怎么看请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。 学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。 师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二、三课时习作 谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！ 阅读提示,明确要求 学生默读提示,划出习作内容。 投影出示习作内容: 读书故事； 采访记录; 记一次辩论活动。 试写初稿，反复修改 学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。 好文章是改出来的!请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。组内互读互改,提出修改建议。 按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 朗读佳作,共同赏评 每小组推荐一至二名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。 誊写作文,制作小报再次修改自己的习作,直到满意后抄写在作文本上。整理习作和资料,小组合作办一期读书乐为主题的手抄报。1