2012年哈尔滨市高考复习质量检测试卷语文学科答案一、现代文阅读（9分，每小题3分）1（3分）C （选项中“只用”一词的表述与原文不符）2（3分）B （“从流传特征的角度对赋进行了解释”和“不需要依赖音乐和歌咏”不符合原文意思）3（3分）A （关于“纵横家参与创作”的这一分析不正确）二、古代诗文阅读（36分）（一）（19分）4（3分）C （益：改进。）5（3分）C （说的是客观情况 说的是性格特点）6（3分）B （“反复尝试，制造出来，敬献给了皇帝”与文本不符，无中生有。）7（10分）（1）（5分）用大木头雕刻构造，让它的形状像轮子，在平地上放置它，下面用流水转动它（或“使它转动”）。（“以”“施”“潜”各1分，句意2分）（2）（5分）用人不符合他的才能，知道了有才能的人又不让他去实践（或“用事情去检验他”），实在令人遗憾。 （“当”“良”“恨”各1分，句意2分）（二）（11分）8（5分）描绘了一幅清新恬静而又生机盎然的乡野春色图。春雨刚过，平原上开满了白色的荠菜花；刚翻耕过的土地上，群鸟在觅食。这两句以乐景衬哀情（或“反衬”），以生机勃勃的乐景衬托作者的愁苦之情。（前一问3分，概括2分，分析1分；后一问2分，点明手法和分析各1分。回答“借景抒情”或“以乐景抒乐情”也可以给1分）9（6分）对农村生活的喜爱之情。感叹岁月流逝年齿徒增的惆怅之情。远离抗金前线，功业无成，无法耐得清闲无为生活的苦闷之情。（每点2分）（三）（6分）10（1）困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻（2）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花（3）位卑则足羞，官盛则近谀三、文学类文本阅读（25分）11（25分）（1）（5分）答E得3分，选C得2分，选A得1分；选B、D不得分。（A无法断定Alex在刚一见面时是否认出了聂小汶；B“十五年来”错；D根据文章结尾判断，原因应该是Alex的话让她卸去了心灵的重担）（2）（6分）交待了聂小汶打开闸门的真实想法，凸显人物性格。对故事情节起到补充交待的作用。深化小说主题，引发读者思考。（每点2分。其他分析，言之成理即可）（3）（6分）心地善良，同情他人。勇于承担，有责任感。诚实坦诚，柔韧坚强。（每点2分。其他概括，如果符合人物性格特征，可酌情给分） / （4）（8分）观点一：聂小汶应该打开闸门。孩子的天性是需要自由、需要释放的，感化院禁锢了有灵性、有领悟力的孩子。打开闸门会改写一些孩子的命运，使他们的生命得到重生，成为有益于社会的人。对于善良、富有同情心的人来说，如果不打开闸门，内心会备受煎熬。观点二：聂小汶不应该打开闸门。孩子们因犯了错误才进入感化院，在感化院的改造和教育下，孩子们有机会改过自新、重返社会。打开闸门后，孩子进入了社会，他们会因缺乏足够的抵抗力而重新犯罪。作为感化院的工作人员，应该尽职尽责，从常理上讲不应该打开闸门。 （观点2分，原因每点2分；只有观点而无分析不得分；其他分析，言之成理，可酌情给分）四、实用类文本阅读（25分）12（25分）（1）（5分）选B得2分，选E得3分，选A得1分。（A语言天赋只是裴多菲成为伟大诗人的原因之一；C1849年匈牙利建国；D无中生有。）（2）（6分） 生活环境的熏陶：从家庭环境看，社会底层的家庭出身让他对社会有着更为深刻的认识；从社会环境看，匈牙利人近千年来一直擅长用诗歌作为鼓励本民族战斗的号角，近代更涌现出一大批杰出的爱国诗人，裴多菲从小耳濡目染。 个人的积极努力：裴多菲有着良好的语言天赋，后天又积极努力，阅读和研究法国大革命的历史和匈牙利古典作家的作品。丰富阅历的影响：他当过兵，做过流浪演员，任过佩斯时装报的助理编辑，丰富的社会经历更深化了他创作的源泉；斗争经历的激发：民族危难和亲自参与匈牙利的民族革命斗争激发了他的创作激情。（以上四条答出三条即可，每条2分。概括和分析各占1分）（3）（6分）含义：运用比喻修辞，生动形象地展现了裴多菲身处社会底层，在自由的氛围中汲取营养并成长为具有强烈反抗精神的卓有成就的诗人的一生。（3分，比喻修辞1分，具体分析2分）作用：总结全文，高度概括裴多菲的一生；深化主题，表达对裴多菲的敬仰之情；呼应题目，使结构圆合。（3分，每点1分）（4）（8分）观点一：参战而牺牲。作为一名战士，以生命和鲜血来谱写最壮美的诗章，这比做空喊的诗人更有意义。从生命价值看，参战牺牲使裴多菲从一个自由的歌者成为一名真正的革命斗士，诗人生命得以升华。从奋斗目标看，虽然裴多菲最大的成就是诗歌，但作为爱国诗人，他诗歌创作的缘起和目的都是实现民族解放，不是为了单纯的诗歌创作而创作。他用自身行动为自己的箴言诗做出了最好的诠释。从影响意义看，裴多菲的舍生取义将他对自由的追求从个人的精神层面上升到国家民族的政治层面，同时作为有影响力的诗人，他的牺牲必会产生更大的影响，必会为后来人继续战斗吹响冲锋的号角。观点二：不战而呐喊。作为一位诗人，不做无谓的牺牲，以更适合自己的方式去战斗，这更有意义。从生命价值看，生命是一切生命活动的前提，没有了生命，自由的追求也无从谈起。而生命是可贵的，所以必须珍惜。裴多菲在战斗中献出了年轻的生命，令人叹息。从自身特点看，作为战士，他不够优秀，作为诗人，他成绩斐然。在匈牙利文学乃至其整个民族的发展史上，都占有独特的地位，最终使他闻名后世的还是他在诗歌上所取得的一系列成就。 从斗争方式看，作为诗人，投身革命的最好方式是以笔代枪。裴多菲如果将他的笔化做投枪像鲁迅那样做韧的斗争，可以间接推动匈牙利民族解放运动，同时也会为匈牙利乃至世界留下更多更为宝贵的文化遗产。（阐释观点2分；分条阐述理由6分，每点2分，言之成理即可。）五、语言文字运用（20分）13（3分）A （A人心向背：指人民群众的拥护或反对。与后文“国家富强、民族兴盛”矛盾。B千回百折：形容文艺作品或歌声、乐曲跌宕婉转；也形容事态的发展、前进的历程弯弯曲曲，很不顺利。C同室操戈，自家人动刀枪。指兄弟争吵，泛指内部斗争。D不为已甚，不做得太过分。多指对人的责备或处罚适可而止。）14（3分）B （A“举报司法机关”应为“向司法机关举报”；C“开创”与“随笔”搭配不当；D主语“铁道部门”后无谓语承接，后面换成另一主语“消费者”了。）15（3分）A 16（5分）（1）多数人认为老人摔倒应该扶（1分）；绝大多数人认为不扶老人的主要原因是怕惹祸上身。（1分）（如果出现具体数字不给分）（2）虽然社会道德观念存在（1分），但信任危机问题凸显。（2分） （要求答案言简意赅，否则可酌情扣分）17（6分）运用比喻修辞（2分），使用“只有才”的复句关系（2 分），内容符合逻辑（2分）。六、作文（60分）18作文（60分）评分标准参见2011年高考课标卷作文评分标准。参考译文： 马钧先生，字德衡，是天下闻名的技术高超的人。他年轻时过着游乐的生活，自己不知道有技术。在这时候，他从不对人家谈到技术，又怎么谈得上有人知道他呢？ 他担任博士时，（百姓）生活贫困，于是想改进织绫机，那样不用说什么，人们就会知道他技术巧妙了。旧式的织绫机，五十综的用五十个蹑，六十综的用六十个蹑，马先生认为有费力费时的缺点，于是他改进机械，全都改用十二个蹑。改进以后，可以随心所欲织出各种奇妙的花纹，织成后看上去像是天然形成的一样，又可以像阴阳二气那样反复变化无穷。这种技术，正像轮扁回答别人的询问：那巧妙的地方是没法用言语说明的，又怎么能去检验它呢？ 先生任给事中官职时，有一次，和常侍高堂隆、骁骑将军秦朗在朝廷上争论关于指南车的事。他两人说，古代根本没有指南车，记载上的说法是虚假的。先生说：“古代是有指南车的。我们没有去想到它罢了，哪是什么遥远的事呢！”两人和他开玩笑说：“先生大名是钧，大号是德衡。钧是陶器的模具，衡是定东西轻重的，你现在这个衡定不出轻重，还想做得出模具来吗！”。先生说：“讲空话，瞎争论，还不如试一试容易见效。”于是两人把这事报告明帝，明帝下令要先生把它制作出来，后来，他就把指南车造成了。这是一件奇妙的事情，又是没法用言语说清楚的。从此之后，天下人都佩服他的技术高明了。 他住在京师，城里有地可以种植菜蔬，但让人发愁的是近旁没有水可以灌溉。先生就制作了翻车，叫小孩子转动它，汲来的水自己倾流到地里，翻车里外转动，效率超过平常水车一百倍。这是第二件奇妙的事情。 后来有人进贡一套杂技模型，只能作摆设不能活动。皇帝问先生：“你能使得它们动起来吗？”回答说：“可以动起来。”皇帝说：“可以做得更巧妙些吗？”回答说：“可以。”他就接受皇命制作了。他用大木头雕刻构造，让它的形状像轮子，在平地上放置它，下面用流水使它旋转。下面制作了女子奏乐舞蹈的偶像，还有木偶打鼓、吹箫、叠罗汉，还可以使木偶丢木球、掷剑、走绳索、翻筋斗，动作灵活，还有木偶坐堂审案，舂米、磨面、斗鸡等各种各样的动作。这是第三件奇妙的制作。 有位裴先生，是京师的著名人士，见识精深，听到先生的事情，就讥笑他。他去到先生那里去和先生辩论，先生被他说得没法答对。裴先生自以为击中对方要害，不停地滔滔议论。傅先生对裴先生说：“您的长处是会讲话，短处是没有巧思。马先生的长处是有巧思，短处是不会讲话。用您的长处，攻他的短处，当然他不能不屈服了；但如果用你的短处，去较量他的长处，那您一定有许多不理解的地方。机巧之类，是天下极微妙精深的事情，您并不理解还要不停止攻击，那攻击的内容，一定离题万里了。他内心并不同意您，但嘴上又说不过，因此，马先生不再答复您的责难了。” 马先生技术的巧妙，就是古代的公输般、墨翟、王尔，近代汉朝的张衡，都不能超过他。公输般、墨翟都在当时受过重用，所以他们的技术对国家有用处。张衡虽然做侍中，马先生虽然做给事中，但他们的官职都不是工程一类的，技术的巧妙不能贡献给国家。用人不用他的专门才能，知道有才能又不让他去实践，这实在是可惜之至了。 -温馨提示：如不慎侵犯了您的权益，可联系文库删除处理，感谢您的关注！