新【语文版】三年级语文上册教案4*父亲、树林和鸟教学目标知识与技能1.会认7个生字，积累“黎明、舒畅、沉重”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.通过理解重点句子的意思，体会父亲爱鸟的情感。情感态度与价值观通过本课的教学，了解父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，产生爱鸟、护鸟的思想感情。教学重难点1.通过语言、动作和神态的描写体会父亲知鸟爱鸟的情感。2.在朗读父亲的语言的过程中体会其中蕴涵的情感，激发学生爱护动物，保护大自然的情感。教学课时1课时教学过程一、视频导入，引入课题（播放一段小鸟被猎人抓走的视频，随后出示带有树林、鸟、父亲、孩子的图片）同学们，刚刚我们看到可爱、美丽的小鸟被猎人抓走了，树林里的鸟越来越少。这时来了一对父子，他们会做些什么事呢？（生答）让我们带着自己的猜测一起去看看吧！二、初读课文，整体感知1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。2.小组讨论交流，认读生字词。3.汇报，教师点拨：“黎”读“”而不是“”；“腾、畅”是后鼻音，“畅、潮”是翘舌音。4.理解词语。茫然：完全不知道的样子。凝神静气：聚精会神，气息平静。兀立：直立。舒畅：开朗愉快；舒服痛快。一瞬间：形容极短的时间。5.这篇课文讲了一件什么事？你能用文中的一句话概括出来吗？（父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。）三、细读课文，理解感悟1.齐读第1自然段，说说你从哪个词知道了父亲对鸟的情感。（“最喜欢”表现出父亲对鸟的喜爱之情。）2.默读第213自然段，思考：哪些语句可以看出父亲十分了解鸟儿习性，特别爱护鸟儿？（1）出示句子：父亲突然站定，朝幽深的、雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”说明了什么？（说明了父亲不放过任何角落，看得非常仔细，闻得非常认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。）我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。“凝神静气”是什么意思？从“我”的“茫茫然”和父亲的“凝神静气”你体会到了什么？（聚精会神，气息平静。体会到父亲对鸟的喜爱之情。）“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。（“轻声”“生怕”两个词语体现了父亲对鸟的爱护与了解，引导学生联合实际说说鸟味是什么样的。）为什么说“鸟儿最快活的时刻”也是“父亲最快活的时刻”？（鸟儿都唱起了歌，声音十分动听，父亲喜欢鸟儿的歌声。）分角色朗读，边读边加上动作，体会父亲知鸟、爱鸟的情感。3.为什么“我真高兴，父亲不是猎人”？“我”产生那些情绪的变化，说明“我”对父亲有怎样的情感？找出词语读一读。（“茫茫然”“惊愕”“高兴”体现出我对父亲如此了解鸟习性的敬佩之情。）如果父亲是猎人将会怎么样？体现出“我”对鸟怎样的情感。（对鸟儿的爱护之情）分角色朗读课文，体会爱鸟的情感。四、拓展延伸众所周知，鸟是大自然的重要成员，也是大自然留给人类的宝贵财富。让我们走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的记下来，和同学交流一番吧！ 教学板书4*父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟高度概括了解树林、熟悉鸟类发觉林子里有不少鸟闻到鸟的气味听到鸟叫最快活担忧鸟起飞有危险具体讲述一生最爱知之甚详达标检测1.用“”选出正确的读音。黎明（ ） 幽静（ ） 热腾腾（ ）潮湿（ ） 舒畅（ ）2.本文生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，表达了作者父亲、的思想感情。3.父亲凭什么判断“林子里有不少鸟”？4.第4自然段中，两个“没有”表明“我”，对比突出了父亲的。5.“生怕惊动了鸟”说明父亲对鸟的。“羽毛焐得热腾腾的”“抖净露水和湿气”“舒畅地呼吸着”这些对鸟类特有的感觉，都是父亲观察和所积累的经验，是的具体体现。6.生活中我们要怎样去保护鸟儿呢？教学反思 本课教学中，我通过分角色朗读，加动作表演读，让学生体会父亲对鸟的了解与喜爱之情。通过品词析句，引导学生体会父亲的爱鸟之情以及我护鸟的心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的意思，启发学生联系课文内容进行思考，从而丰富学生的想象。