拗:读课堂观察走向专业的听评课有感涅*实（&耳学校尊距乩苫 总主缉 崔允部假期里，我利用闲暇仔细阅读了课堂观察走向专业的听评课一书。我们学校从 去年开始，我们学校组织老师进行课堂观察促有效教学的课题研究，我对课堂观察了解课堂观察走向专业的听评课不多，读完这本书，我对课堂观察的课堂研究方法有了更新的认识，也有一些感悟。传统的听评课，老师往往没有什么准备，大 部分人都是夹着一本听课笔记本外带一支笔 就进了课堂。没有预先和老师联系熟悉课程内容，也不了解学生的情况。在听课过程中听课老师往往关注老师多一些，关注学生却很少。在提出听课意见的时候也只是为了完成任务，说的套话、大话多，空洞而且没有理论依据，更没有改进方法。很少老师会针对课堂的某一个细节展开评课。课堂观察走向专业的听评课要求老师把思想提高到一个崭新的水平，有 准备得走入课堂进行观摩。要听别人的课首先要做好听课的准备，而准备中，除了熟悉课程内容，了解学生状况等，确定正确的课堂听课理念是最重要的， 要选择好课堂观察点，有效听课。比如：是观察学生课堂参与度还是观察小组 活动效应；观察老师课堂时间分配还是课堂活动是否面向全体等。M在评课时，老师要用依据说话，用理论说话。通过参与课堂活动提高认识并 完善自己的课堂教学行为。比如着眼于学生投入状态来评课。学生课堂投入状 态可从手、口、眼多方面反映出来，所以站在这个观察点的听课老师一定要坐 在学生前方观察。老师课堂观察时，可以从某一个环节或者某一个问题入手， 观察老师是怎么做的，或者老师提出了一个什么样的问题，学生是怎么参与的， 效果如何，为什么会出现这样的效果。另外，我们走进别人的课堂可能会发现值得借鉴的长处，也可能会发现一些 不足。那么老师在经历了课堂过程，走出别人的课堂之后就要反思，这堂课我 学到了什么，我的课堂以后要注意什么。以此来服务于我们自己的课堂。课堂教学活动不是为了鉴别或者改造被听课人的课堂，而是为了通过课堂观 察活动提高上课人和听课人的课堂教学能力，以此再提高教学水平。课堂观察