高三一模分析会发言稿优秀范文高三一模分析会发言稿优秀范文设置模拟考试的目的就是通过模拟考试让同学们熟悉考试的程 序和安排， 让大家对高考方式有所体验。 接下来为你带来高三一模分 析会发言稿优秀范文，希望对你有帮助。同志们 , 大家下午好 ! 关于一模考试成绩 , 我想用“不及预期、 后 劲待发、长善救失、空间很大”四句话来总结。这次考试的数据已经 通报给大家了，各学校要认真比照。 去年我县一本上线人数是 728 人， 这次一模考试，我县内乡高中和实验高中一本上线人数总共是 714 人 这个数字， 跟我们上周召开的各高中业务校长会议上报来的数字， 差 距还是比较大的，所以说是“不及预期”。所谓的“后劲待发”，我 认为内乡高考的后劲还是很足的。 尤其是我们高三的备考队伍， 力量 比较强壮，后劲有待于进一步发掘出来。第三句话，“长善救失”， 这是工作策略。原来我想用“扬长补短”这个词语，“扬长补短”是 就知识层面所讲的问题。 “长善救失”是策略的问题。我们今天的这 个会就是研究后期备考的策略问题。第四句话“空间很大”，因为这 一次我们没有达到预期， 所以还有很大的上升空间。 这是我的总体思 路。此次考试成绩出现这样的问题不及预期，结合我们之前到 学校的调研视导，我总结出这样几点提醒给大家。一是盲目自满。觉 得我们前两年考的不错， 现在我们怎么唱都是曲。 是盲目自满的心理 在作祟。二是主义。老思想、老套路，甚至在复习课堂上还出现了一 些高考已经不考的内容，或者题型已经变化的老题还在讲、还在练。 三是各自为战。个别学校教研氛围不浓，学科教师配合不够，班级的 任教集团团结不够，班情没有吃透，各科教师各自为战。第四是放任 自流。也就是笼统的要求，落实不够。听课评课没有做到常态化，没 有做到纠错化。上课就像烫剩饭，烫来烫去烫糊了。 第五，管理粗放。 有要求但落实打了折扣，学校和班级也有考评，只是记了个分数，做 了个外在的行为表现， 而忽视了学生内心动力的培养。 问题我说的比 较严重，目的就是希望引起我们在座领导的注意， 要深刻地理解这五 个方面的问题。关于下一阶段的备考，我想说三个 “心”：一是信心备考，二 是精心备考，三是贴心备考。所谓“信心备考”。我觉得我们内乡的教育有“稳中有升”的 态势存在，氛围比较好。从县委政府的高度重视，到局里上上下下和 谐密切的配合。主要是我们有一支能打仗、能打硬仗、能打胜仗的高 三教师团队。所以说我们有信心。有信心，我们首先就要乘势而上。xx 年的高考鼓舞了我们的士气，同时也推动我们要逐级而上。像我 们今天的高三一模考试分析，规模这么大，从上层开到了基层，从唐 局长到学校最基层的班主任、 任课老师。胡主任的分析又特别的深入、 细致、实效。今天的会议也可以说是一种“势”。我想第二个概念， 应该叫“借势”。要借好哪些“势”呢 ?例如这次一模考试和年内的 期末考试的相关数据。深刻的分析就是“势”。西峡一高一本上线 967人，西峡全县一本上线人数达到 1070 人。这样的一个山区小县， 人家每次考试比我们好的时候， 我们总爱说人家挖外县的学生。 要是 我们把学校办好了，也能挖来外县的学生。 所以以后不要说这样的话。 手不溜，怨袄袖。 这样的话少说。我认为分析一下西峡的这种发展趋 势、咄咄逼人的强势，借他们的势，也可以触发我们的进步之势。第 三个是要“造势”。要借好我们今天的会议，在高三的老师和学生中 间，营造一种高考必胜的大势。我知道，前期我们各高中都搞了百日 宣誓活动。 我感觉到也看到外地市学校百日宣誓活动的庄重严肃。 相 比之下，我们的百日宣誓活动有点太平淡了，只是走了个样。有没有 触及到高三备考老师的内心深处 ?有没有焕发出我们高三学生的昂扬 之势?我在微信朋友圈里面看到有的学校，包括南阳市一中的百日宣 誓活动，简直让人热血沸腾。老师代表、学生代表、班班宣誓。相比 之下，我们的就是个形式。这就是我讲的第一点要有信心备考。第二点是“精心备考”，这一点我不细说。我把我组织的备考 建议，推荐给大家，有的解释一下。精准备考主要就是五个字准、实、牢、活、巧。胡主任刚才的讲话已经把我讲的几个字批解过了， 我只是提出来供大家再揣摩一下。要想“准”，首先是站位问题。“三个明确”是我从考试大 纲中摘出来的。 我们的备考要站在 _ 关于深化考试招生改革的 实施意见 这个高度来理解。 要依据高校人才选拔要求和国家课程标 准，要着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、 解决问题的 能力。这是 _ 的实施意见里面说的。要明白为什么考，特别是“立 德树人”这个热词。在试题分析这本书上，它的出现率是很高的。第 二个问题考什么，主要是“必备知识、关键能力、学科素养、核心价 值”四个方面，“必备知识” 不说，就说“关键能力” 。例如说数学， “五能力、两意识、一品质”梳理出来没有 ?空间想象能力、抽象概 括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力，这是五种能 力。两个意识：应用意识和创新意识。一个品质：个性品质。我对数 学不懂，胡主任这方面研究的很透。我提出的这“五种能力、两个意 识、一个品质”，也是从这本书上看到的。 再例如说文综这五种能力。 政治、历史、地理，这三个学科是分别说的， 归结起来也是这样说的， 无非就是表述不同而已。 像获取和解读信息的能力、 像调动和运用知 识的能力。尤其是这一个能力，讲的特别细致，尤其在思想政治学科 里面。这个能力解读为 “综合检索和选用自己的知识库中有关知识和 技能”你看这话说的多好， 这就是调动和运用知识的能力。三是描述 和阐释事物的能力， 四是论证和探究事物的能力。 第三个“学科素养”， 我提醒大家要学一学“中国学生发展核心素养”，一个核心就是培养 全面发展的人，它的三个方面就是文化基础、自主发展、社会参与。 这三个方面又分解为六个维度， 又进一步分解为十八个要点， 老师们 下去之后要把这个看一看。“学科素养”也是这两本书里面的热词。 我把考试大纲和考纲说明带来，就是要引起大家的注意重视， 就要从中国学生发展核心素养这个角度去挖掘研究。 第四个“核心价 值”， _ 说，核心价值观要入法。中国教育报和教育时报 都发过这个信息。大家是否注意到，“核心价值观”“宪法”“依法 治国”这些内容，要进入高考和中考。所以说“考什么”这四个方面 希望大家密切关注。 “怎么考”即注重基础性、综合性、应用性和创 新性，大家要理解这四个“性”之间的关系是什么，特别是第三个和 第四个，这跟当前国家所倡导的自主强化创新，大众创业、万众创新 是不是一样 ?跟 _ 的文件里面说“引导学生独立运用知识来解决实 际问题的能力”是不是一致的 ?所以说这四个“性”是递进的、上升 的关系。刚才说到的这“三个明确”，在座的都是备考的专家。站位 得高一点， 就像胡主任一样要站在这个高度上来审视高考。 居高才能 临下，高屋才能建瓴。“三个明确”就在考试大纲的总纲里面， 我把它摘出来，分成条讲给大家。关于课改和管理两个增长点。“课改精神”也是这两本书里面的一个热词。管理我不再讲，我的讲话提纲中有，胡主任刚才也阐述说说两个理念。学生是备考的主体 ; 课堂是备考的主阵地， “问题导学”是关键。刚才胡主任讲到问题化、 情境化。我们再来看试题， 专家命制的时候，都要有一定的现实性、情境性。所以“问题导学” 是关键，我们前边到高中去听课，有的课真是不敢恭维，就像胡主任 刚才说的，有的老师一上课就说，这个题我们错的比较多，我们先做 一下，然后找几个学生来黑板上表演一下。 这样过去了，实效性很差， 没有问题意识。教研组长和班主任这两个拳头就不用说了。班主任要在后一阶 段的六七十天里对学生的吃、住、学、玩、思几个方面特别关注，尤 其是学生们的活动。 本来学生们都比较焦虑， 老师那就不要再像拧螺 丝那样，今天的会议一开，回去就把螺丝给拧爆了。 拧爆了，就坏了。 “思”呢，就是心理、思想。班主任要知道你的学生心里面在想什么。特别强调的是 “三个五” ，第一个“五”是备考的“五对照”。 就是要落实好备课与课标、大纲、课本、考题、学生的对照。我觉得 考试大纲就像法一样， “大纲的说明”就像司法解释，试题分析就相 当于案例，以案说法。今天这三本书我带来，就是要大家在研究高考 的时候，就从这三本书研究去，不要光想着做几百几千道题，做那么 多道题，最终的结果是什么呢。像语文，试题分析用了三个词来评价 xx 年的高考语文试题。一个词是“窗口”，也就是说语文试题所选 材料是体现我国社会发展时代精神的窗口。第二个词语是“旗帜”， 旗帜就是导向。深化 _ 考试改革，把上层的意志落实好，体现语文 的基础性，综合性。第三个词是“标尺”，因为它要满足高校选拔人 才的需要。这三个词语大家要好好琢磨琢磨，提得非常有意思。数学 有两句评价值得我们琢磨。评价的第二句话就是“承担重任，选拔与 引导并重” ; 第三句，“弘扬文化，传统与现实结合。”数学在我们 看来是干巴巴的理科， 但像胡主任刚才讲的情景化的问题就很有意思 了。XX年的高考就是引导大家关注身边的数学，身边一些事物里面 的数学气息。例如说英语，第一条就是“弘扬中华优秀文明，引导树 立民族自信。”第二句，“融入社会主义核心价值观， 积极鼓励创新。 ” 第三句， “渗透中外文化知识，助力文化品格培养。”要先把这些策 略性的东西研究透， 就会明白今年的高考要往哪个方面去。 不要做一 些出力不讨好的 事情。这三本书是最近教研活动研究的重点。第二 个“五”是课堂“五要领”，说说最后一个字“理”，即梳理问题。 即知识要点、思路方法、规范技巧的梳理。课堂总结梳理就像一袋子 小麦，如果不扎住口就会洒掉或被老鼠和虫吃掉。要有放有收、总分 结合。第三个“五”是基础落实的“五项功夫”，我把它形象地提炼 成“读、背、默、写、算”五项童子功。我们看语文、历史，特别是 语文，名句名篇试题分析提出来的这些样题就是 64 篇（义务教育段 50篇，高中 14篇） 要求必背的篇目中，无非是它变换形式而已。每题的考查出处没有出过那 64 篇篇目需要再提醒的是“备考的十个定律”，这上面都很清楚，我提 下第 3 点，“根据学情定标高，低起点，中标高”的问题。大家想一 下 xx 年的高考三本文科 393 分，理科 370 分，就包括我们这次预估 的文科 396 分，理科 371 分， xx 年的二、三本两个批次合并。这样 的话，包括一高少年班的一部分不要把眼过高地定在高精尖上， 当然 普通班以及二高的一些班级，三高、四高都不用说了，更要低起点， 中标高。这次我们一本没上去，三本也没有上去，今年二、三批次合 并就是一批、二批的问题， 这样就要好好反思一下我们的教学标高问 题。我再说说“教学过程落实三个一”问题：从最后一名学生抓起， 从每道题抓起，从每一环节抓起。你是不是这样做的。定律里面第八 条“三个联系”强化运用，这一点非常必要，这几个问题要引起大家 高度重视。一是核心价值观，不管文科、理科都要认真思考，二是核 心素养，三是中华传统文化，四是以法治国，五是“双创” （ 创新、 创造） ，六是中国的版图以及环境保护，七是中国的历史与国防，这 些问题希望大家要重视。 数学这个学科都提到要弘扬文化， 传统与现 实结合，包括创新问题，其中文化创新今年也是个热点问题，不只是 机械方面、理科方面的创新。这就是要精心备考， 要准。第二，“实” 就不用讲了。第三个是“牢”，要像钉钉子一样每一个知识点要做好。 我想准、实、牢就像三个“子”，第一“过筛子”，考试大纲里 面每个知识点定位在哪个层级，是了解、是理解、是掌握还是运用， 要过过筛子 ; 第二“扣扣子”，由低级到高级要逐个按顺序落实好。例如考查要求中怎么考的四个“性”，基础性、综合性、应用性、创 新性是不是要采用“扣扣子”这一种逻辑思维来落实它。第三是“钉 钉子”。钉钉子就是要准、要实