一年级语文上册 打电话 1教案 语文A版教学主题：口语交际课 所属学科：语文适于年级：一年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社A版）建议学时数：1学时教学设计：教学目标：1让学生说出自己家的具体位置。2能和同学友好交往，热情待人。3在语言环境中循序渐进地进行训练，逐步培养学生的口语交际能力。内容分析：打电话是学生生活中常见的活动，本次口语交际以打电话邀请朋友来家里做客为主题展开，让学生清楚地表述自己家的准确位置，并在课堂上无拘无束地表达，成为学习的主人。学生分析：学生大多打过电话，但是对于打电话过程中需要注意的问题却知之甚少。通过本课的口语交际教学，可以使学生明白打电话需要注意的言语、礼节等方面的问题，对学生生活实际非常有帮助。同时，通过邀请对方来家里做客，培养学生的文明、友善的习惯，通过介绍自己家的位置，培养学生的方位感和想象思维能力。 设计思路：通过对学生日常打电话的观察，发现其中存在的问题，反思自己的行为。然后邀请同学到自己家做客，进一步提高学生的语言能力和想象能力。教学过程：一、谈话导入，分步练说。（从师生互相介绍，引出话题）师：小朋友，家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西？说出来让大家听听好吗？（生说）师：小朋友说得这么好，我真想到小朋友去看看。想不想让我去呀？生：想。师：哪个小朋友愿意邀请我？怎么邀请呢？（板书：怎么邀请）（在师生互动交流中共同小结：可以打电话邀请，生活中我们邀请人家的时候，要注意称呼（礼貌）、时间（准确）、邀请地点（清楚）、干什么（内容具体），这样我们就学会打电话邀请了。师：小朋友热情地邀请了老师，我很高兴，也很乐意去小朋友家做客。那你们家住在哪儿呢？（板书：家住在哪儿）（小组互说，指名说。在说的基础上，师生小结：我们在说自己家住在哪儿的时候，只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层，被邀请人就能找到我们的家）师：小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。如果从学校出发，到你家去该怎么走呢？（板书：讲清怎么走）师：我认识一个小朋友，他的名字叫小明，他不仅热情地打电话邀请小朋友到他家去玩，还能把自己的家住在什么地方、怎么走说得很清楚，想不想认识小明呢？（引出课文中的内容，进行看图说话练习）二、创设情境，整体训练。师：刚才小朋友们说的热情很高，我也确实想去小朋友家做客。这样，现在你们正式邀请老师，看谁能把老师邀请到你家去。（创设情境：杨老师正在办公室批改作业）生：喂，你好，是杨老师吗？师：你好，我就是，你是？生：我是，星期天中午请您到我家做客，好吗？师：好啊，你家住在哪儿？生：我家住在医专家属楼2号楼3单元4楼东边。师：哦，我知道了。从咱们学校出发到你家去怎么走？生：出学校门往前走到小庙那个路口时，向左拐，直到医专急诊大楼往前直走，看到一个家属院，那就是我们住的地方。师：好的，谢谢你的邀请。星期天中午见！再见！生：再见！师：这位同学演得很好，其他小朋友会打电话吗？生：会。师：好吧，下面就练习打电话邀请教师。同桌互相练一遍，每个小朋友当一次老师。（师拿出电话模型，让两名同学表演）师：其他小朋友看看他们表演得好不好。（表演开始：一天晚上，王老师正在家看电视，电话铃响了）师：喂！请问找哪位？生：我想找王老师。师：我就是，你是谁？生：我是小刚，明天中午我想请您到我家做客。师：对不起，明天中午我没时间呀。（小刚摸了摸脑门，一时不知怎么办，其他小朋友跃跃欲试。一位学生：约后天中午。另一位学生：你问问老师什么时候有时间）生（小刚）：您什么时间有空儿？师：后天晚上吧。你家住在哪儿？生（小刚）：我家住在沿淀街东大街道22号。师：好吧。谢谢你，后天晚上见。（师生评议后，师又找两位同学表演）师：我们现在学会了用电话邀请别人。小朋友，你们内心最想邀请谁，现在给你们机会，你就热情地邀请他吧。生：我想邀请“哪吒”到我家做客。生：我想邀请我的好朋友李敏到我家做客。师：勇敢的孩子，可以邀请你们的老师或朋友。师：小朋友们学会了打电话相邀，小朋友们的热情确实打动了我。下个星期天的中午我会沿着你们告诉我的路线到你们家去，到时候你们如何招待我呢？（板书：如何招待）三、创设情境，指导学生表演。（敲门声）师：小亮在家吗？生：老师，您请坐。师：还没开门，我怎么进去？（生笑，开门让座。生拿茶杯倒水）生：老师，请喝水。（单手递给老师）师：（笑）我不敢喝，诚心不足。（生用双手捧杯，递到老师面前）师：谢谢你。（生拿香蕉剥开皮双手递给老师）生：老师，请吃香蕉。师：你真有礼貌，谢谢你。（同桌互演说）师：（总结）通过这堂课的练习，我们学会了邀请别人，学会了招待客人，还学会了与人交往，真是好样的。在交流中，我以发现了咱们班小朋友更多的优点，你们不仅热情、友好，而且聪明、勇敢。感谢小朋友们的真诚相邀，有时间我一定去小朋友家做客。谢谢孩子们！附送：2019-2020年一年级语文上册 打电话教案 沪教版学习目标1、 能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。2、 能认读声母d t n l，初步学会拼读5个音节，能读准第三声。3、 认识笔画撇折，并在田字格中正确描写“东、里”。4、 体会小朋友交往的欢乐。学习重难点1、正确朗读儿歌，认读5个生字。2、认读声母，正确区分b d，读准音节的第三声。3、“里”的正确笔顺。教学准备1、 课文插图投影片2、 生字卡片、拼音卡片（师生均准备）3、 学生准备写有上海风景点名称的卡片。教学过程一、揭示课题1、出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？2、板书课题：15、打电话3、学习生字：打 组织交流各自的识字方法4、谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？二、学习儿歌1、看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。2、看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是什么。3、自由指读课文。4、指名读课文，其他同学仔细听。5、组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？6、相机出示儿歌：“喂你在哪里呀？”“哎我在东方明珠电视塔。”7、学习生字（1）学生在书上生字表圈出生字。（2）指导读准生字字音。读准“你”：师领读“你”注意第三声。读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？（师领读 开火车读、叫号读）读正确“东方明珠电视塔”：开火车读。（3）记住生字字形组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？8、熟读儿歌（1）自由指读（2）做动作读。（3）小组分角色读、小组竞赛表演读（4）师生配合表演读。9、 编儿歌，拓展识字（1）师示范指导改编儿歌，拓展识字。咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。请一位小朋友和老师打电话。例如：师：“喂你在哪里呀？”生：（举起课前准备的卡片）“哎我在东方绿洲。”小朋友一起读：“东方绿洲”（2）拿着卡片，找各自的好朋友去“打电话”，读卡片。（3）把卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。10、复习巩固（1）开火车抽读生字卡片。（2）扩词：打 东 11、学习拼音（1）出示声母：“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”，这两个字的声母都是d；“你”和“哪里”的“哪”声母都是n；“哪里”的“里”声母是l ；“电视塔”的“塔”声母是t 。教师边说边出示四个声母。（2）教师领读。（3）启发学生自己编顺口溜。（看图，模仿上节课的四个声母，不会有困难。）左下半圆d d d ；像个伞柄t t t ；一个门洞n n n ；一根小棒l l l 。（4）师生合作念顺口溜。（5）找朋友游戏：看谁找得快，找得准。师读声母，学生从卡片中找出来，并大声读一读。（6）拼读音节出示音节：da教师领读，边做“打”的动作边拼读音节（2）出示音节： ni na li ta自由拼读打擂台（汇报会拼的音节，看谁会的多）开火车抽读音节12、学笔画，描红。（1）认识笔画：撇折（2）描写“东”看书找出“东”的正确笔顺。教师范写，重点指导“撇折”的书写。学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。（3）描写“里”看书找出“里”的正确笔顺。老师范写，特别要提醒第五笔是“竖”。学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。