“阅读”目的、教学及评价学习心得阅读&”目的、教学及评价学习心得经过一段时间的教学，我发现有的孩子朗读读才能很强，有的孩子不会读书。我们班有一个孩子读书的时候，需要用手指指着字一个一个地读，还不一定读得对。怎么会这样子呢？要怎么样才能让像他一样不会读书的孩子变得会读书。义务教育语文课程标准2022年版对于每个学段的阅读要求做了明确的规定。其中，第一学段1-2年级的阅读要求中有一条是这样的：要学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，进而学习默读。比照班里几个不擅读书的孩子，我想，分两个方面来谈谈我的感想。关于课堂教学上的阅读每天的语文课是最能检查孩子阅读才能的时间，作为老师不能放过，要尽可能的给每个孩子读书的时机，对于不能流利朗读的孩子要强化练习。1、激发学生的阅读兴趣。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者&”。兴趣是最好的老师，兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，促使他们积极考虑。也可以说兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间阅读，所以要培养学生的阅读才能，进步阅读的效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣。抓住上课刚开场的有利时机，激发学生的阅读兴趣。以精彩的开场白或话题引发学生浓重的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最正确状态，为整堂课拉开序幕，良好的开场是成功的一半。营造和谐的课堂气氛。语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的气氛，充分满足学生表达的愿望；真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。开展丰富的课堂游戏。小学生活泼好动、喜欢表演。在低年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演成文中的角色进展分角色表演，既开展了学生的个性特长，又能使学生有个性化的体验和表达，从而到达享受阅读的乐趣。使学生在乐中学，趣中获&”。给予学生成功的喜悦感。第 页 共 页