课题Unit2 What time do you go to school课标依据1. 学生能听懂描述某人在某一方面所具备的才能的句子和对话;能口头描述某人在某一方面所具备的才能及谈论自己的喜好与意愿;采访同学们对现有课外活动小组的看法;能读懂描述某人在某一方面所具备的才能的对话和简单文章;会写招聘广告及制作各种俱乐部海报。2. 培养学生参与各种英语活动的兴趣。知道每一个人都是有所能而同时又是有所不能的。实现心理的健康和平衡。对自己将要着手去做的事情做到心中有数。对自己的能力充满自信。对于他人的才能则要持客观和欣赏的态度。从而可以实现自我的快乐成长。也可以和周围的人建立和谐融洽的关系。教学目标知识与技能1.重点单词：fifty, never, early, job, work, station, oclock，night，funny, exercise2重点短语：radio station，from.to.，at night, go to work，be late for3重点句式：When do you go to work?过程与方法通过对话展示、自主探究等活动，熟练使用Grammar Focus的重点句型情感态度与价值观培养学生参与各种英语活动的兴趣。知道每一个人都是有所能而同时又是有所不能的。实现心理的健康和平衡。对自己将要着手去做的事情做到心中有数。对自己的能力充满自信。对于他人的才能则要持客观和欣赏的态度。从而可以实现自我的快乐成长。也可以和周围的人建立和谐融洽的关系。教学重点难点教学重点1用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯2. 用英语正确表达时间：时分法教学难点学习用英语正确表达时间：时分法教学媒体选择分析表媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学过程设计师生活动设计意图 Step 1情景导入I get up at six oclock and take a shower at six thirty, then I eat breakfast at seven, I go to school at seven thirty. I get to school at seven fortyfive. I am never late for school. What about you? Can you tell me what you do and the time?（学生在老师的示范引领下学会谈论自己的日常活动安排）Step 2完成教材2a2c的任务1认真听录音，将句子补充完整，核对答案。(2分钟)2再听一遍录音，完成Jim家的淋浴时间表。(3分钟)3听第三遍录音，学生跟读。(2分钟)4用what time 句型结合实际询问每天的日常活动的时间，并尝试着用always, usually, never 等频率副词来回答。(5分钟)Step 3完成教材2d的任务1学生自读对话，回答下面的问题：为判读正误；为回答问题；为英译汉。(5分钟)Scott works in the day.What time does Scott usually get up?Does Scott exercise at ten?Im never late for school.2大声朗读2d 对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)3邀请三组来表演对话。4小结训练。(3分钟)1你姐姐几点锻炼身体？What time does your sister exercise?2他的爸爸不是六点起床。His father doesnt get up at six oclock.3我上班从来不迟到。I am never late for work.Step 4问题探究1from.to.的用法2频率副词的用法1)他们总是起得很早， 所以他们上学从来没有迟到过。They always get up early, and they are never late for school.2)他通常晚饭后看电视。He usually watches TV after supper.always, never, usually 是频率副词，在句中的位置常放在实义动词前，be动词、情态动词和助动词之后。Step5 Homework. Oral: 1. 朗读并熟记第8页的单词和句子（全体）。2. 熟读并背诵2d对话。（ABC熟读并背诵，DE熟读）Write:完成绩优学案基础关练习 通过情景导入激发学生用英语表达的欲望，对提高学生的口语表达能力起到较好的通过读、写、听、说学习训练让学生了解并掌握语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。将对话以任务型阅读的形式呈现，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。通过问题探究培养自主发现问题解决问题的能力。