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第25课 矛和盾的集合 教学设计 教学目标:1认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文:摘抄课文中你认为用得好的词语。 3、理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质,懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重难点:理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质,懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。教学准备:课件等。课时安排: 2课时教学过程: 第一课时一、启发谈话,揭示课题同学们好,从这节课开始,我们学习第七组课文,这一组课文,向我们讲述了几个生动有趣的故事,这些故事告诉我们在生活中遇到问题该怎么看,怎么想。 今天,老师给大家带来一段精彩的动画片(出示课件:把书上插图制作成用矛和盾作战的动画片)。观后问:他们手里的作战武器是什么?板书:矛、盾,学生写。 它们的作用是什么呢?板书:进攻、自卫。比较而言,你喜欢哪一个?为什么?(矛就是打仗的时候,攻击别人的武器。盾就是打仗时,用来防守的武器。)矛和盾是两种相对峙的开口,如果把它们集合在一起,结果会怎么样呢?今天我们就要学一个关于矛和盾的故事(出示课件:课题)。二、初读课文,整体感知请同学们轻轻打开课本,自由朗读课文,把课文读正确、流利。请同学们放下语文书,来看看老师为你们准备的礼物吧。(出示课件:矛,般,坦,蜗,持,盾)这些都是课文要求会认的字,会认了吗?我们一起来打打招呼吧!读得不错,那我们再看一看这些生字组成的词语吧 (出示课件:矛盾,手持,雨点般,蜗牛,坦克。) ,一起来打打招呼吧。谁能够试着说一说这些词语的意思?(手持就是手里拿着的意思。雨点般就是像雨点一样,课文中说矛的劲锋像雨点一样又快又多)你能联系课文来说词语的意思,真会学习,下面老师请同桌轮流读课文。好,老师想请六位同学来读一读课文,谁愿意读?其他同学认真听,他们是否读得正确流利?谁来评评刚才读得怎么样?有没有读起来感觉困难的语句,提出来,我们一同来研究研究?不错,第三段第一句话是一个长句子,的确比较难读,(出示课件:第三段第一句话)请同学们听老师读一读。生齐读这个句子。再读一次,生齐读这个句子。都能够正确流利地读课文了,现在请同学们默读课文,边读边想:(出示课件:课文主要讲了一件什么事呢?你可以边默读边拿笔画一画。)谁来说说课文主要讲了一件什么事? (课文主要讲了一位发明家把矛和盾的长处集合在一起,发明了坦克。)说得好,发明家是怎样把矛和盾集合起来发明了坦克,坦克在战场上又是如何大显神威的呢?课文中的哪句话解释了课题呢?下面老师请同学们快速地默读课文,拿出笔画一画。课文中哪一句话解释了课题的意思的呢?(第五段的第一句话解释了课题的意思。)同意吗,(出示课件:第五段的第一句话)我们一起来读一读这句话。生齐读这一句话。三、质疑提问读了这句话,你们想研究什么问题呢?(我想研究盾的自卫、矛的进攻是怎样合二为一发明坦克的。坦克是怎样在战场上大显神威的呢?)提得好,那么发明家是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一,坦克又是如何在战场上大显神威的呢?我们下节课再来解决。四、指导写字(出示课件:田字格里的字)读一读田字格里的字,看看哪些字在写的时候要注意些什么?谁来说说哪些字在写的时候要注意些什么?谢谢你的提醒,(出示课件:写字指导)同学们,请把田字格里的生字每个写两遍,写完了之后,翻到词语表,把这一课的词语也抄一抄吧。五、小结同学们刚才写得都很认真,注意到了写字的姿势,这节课我们就上到这里。第二课时一、复习问题,揭示目标同学们好,这节课我们继续学习(出示课件:矛和盾的集合),现在我们先来听写几个词语吧。(矛盾,大显神威,后退,招架,集合。)写好了吗?(出示课件:矛盾,大显神威,后退,招架,集合。)对照检查一下,全对的给自己画上星,有错的赶快订正过来。同学们,还记得吗?上节课我们提出的两个问题是什么呢? (出示课件:发明家是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一的?坦克又是如何在战场上大显神威的呢?)二、学生讨论,交流感悟那我们现在就先来研究第一问题吧:发明家是怎样把矛的进攻和盾的自卫合二为一的呢?请同学们默读14自然段,然后小组合作学习发明家发明坦克的过程。可以简单地把这个过程画下来,也可以简单地写下来。小组合作学习。我们来交流交流我们的学习成果吧。(让我来详细地说一说吧。开始发明家手持矛和盾与朋友比赛,发明家发现盾太小了,如果有铁屋子那么大,敌人就一枪也戳不到他了,可以这样固然安全,自己却不能打到敌人了,于是,发明家在铁屋子里伸出个矛,当然,这个带引号的矛就是枪或炮了。可是这个铁屋子不会动,还得装上轮子,安上履带,于是,发明家就这样发明了坦克。)介绍的很好,发明家根据盾的不足,步步改进,终于把盾的自卫和矛的进攻集于一身,请同学们一起来读一读一到四自然段。从这个合二为一的过程中,你感受到什么呢? (出示课件:发明家很善于思考,善于发现。)说得真好,现在我们来解决第二个问题:坦克在战场上是如何大显神威的呢?你们能够通过自己的朗读把这种大显神威的气势读出来吗?自己来练一练。谁能把坦克在战场上大显神威的气势读出来呢?的确是大显神威呀,能谈谈你读后听后的感受吗?(盾的自卫,矛的进攻合二为一,真是厉害,德国兵头一回见到坦克这个庞然大物,被吓得哇哇大叫,拼命地喊“救命,救命。”乱成一团,打都没打,就败下阵了)三、联系实际,加深理解是啊,把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威,哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢!这个故事告诉了我们一个什么道理?让我们一起来读一读最后一个自然段。(出示课件:最后一个自然段),你能联系课文,看着板书,说说你是怎么理解这句话的吗?你们能不能用别的例子来说明这个道理呢?同桌间试着讨论讨论。同桌间讨论。可以交流了吗?谁先说?(现在的铅笔就是把铅笔和橡皮的长处集合在一起,这样用起来就方便多了,航空母舰就是把飞机和轮船的长处集合在一起才那么了不起的。电视电话=可视电话;轮子椅子轮椅;镜片镜框眼镜)你们真不见多识广。这个道理对我们的启发很大,在平时的生活中,我们肯定会遇到一些不方便的地方,我们应该将这些不方便的地方加以改进,进行创造。同学们,学了这篇课文,我们从发明家发明坦克这件事情明白了(出示课件:“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”)这个道理,课文中还用了不少好的词句呢,请你们来抄一抄吧。谁来说说你都抄了哪些词句? ( “德国兵头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里”这句话很有趣。“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”,我们要把这个道理记在心里。四字词语。)你们真会学习。让我们再一次欣赏一下课文吧!(出示课件:课文朗读)四、升华理解,总结课文1、发明家就是这样把矛的进攻和盾的自卫合二为一,发明了坦克,这就叫做矛和盾的集合。(指课题)2、齐读课题,“集合”就是刚才说的哪个词?(合二为一)3、总结:今天,我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事,懂得了“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。集合是一种想问题的方法,是一种发明的方法,是一种人生智慧。不仅体现在发明创造上,也反映在做人做事的时候,如取长补短、强强联手等。(出示课件:希望同学们在以后的学习上、生活中,象发明家那样,多观察、多思考,学习别人的优点,互相取长补短,用自己的行动去证明 “谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。)五、作业超市,自主选择(出示课件:1、抄写课文中的好词。2、搜集发明家发明的故事。3、学了课文,你有什么要对发明家或者对自己说的吗?请动笔写一写。)附板书设计: 25 矛和盾的集合矛 进攻 枪炮集合 坦克盾 防守 铁屋子第 页
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