初中英语阅读理解学习探讨研究人员：中国海洋大学附中 初三五班 王晓斌指导教师： 孙晓霞2007年8月第一部分 中考英语阅读理解指南一、阅读理解题的命题特点阅读理解能力的培养是中学英语学习的一项重要任务，也是中考的一项重要内容。中考阅读理解题主要考查学生的语篇阅读能力、分析和判断能力。要求学生能较快地通过阅读理解短文大意，获取其中的主要信息，能做出正确判断，然后根据试题的要求从A, B, C, D四个选项中选出最佳答案或做出正误判断。文章的难易程度和初三课文基本相同，要求阅读速度为每分钟40-50个词。中考阅读理解的阅读材料的选取一般遵循三个原则：1.阅读文章不少于三篇，阅读量在1，000单词左右；2.题材广泛，包括科普，社会，文化，政治，经济等；3.体裁多样，包阔记叙文，说明文，应用文等。二、中考阅读理解考查的主要内容是：1.考查掌握所读材料的主旨和大意的能力。此类考查主旨和大意的题大多数针对段落（或短文）的主题，主题思想，标题或目的，其主要提问方式是：1) Which is the best title of the passage?哪一个是短文的最好题目？2) Which of the following is this passage about?这篇短文是关于下面的哪一个？3) In this passage the writer tries to tell us that_.在这篇短文中作者想告诉我们的是 4) The passage tells us that_.这篇短文告诉我们的是 5) This passage mainly talks about_.这篇短文主要谈论的是 2.考查把握文章的事实和细节的能力。此类考查事实和细节的题目大多数是针对文章的细节设计的，其主要提问方式是：1) Which of the following is right?下面哪一个是正确的？2) Which of the following is not mentioned?下面哪一个没谈到（提起）？3) Which of the following is Not True in the passage? 短文中下面哪一个是不正确的？4) Choose the right order of this passage.选择这篇短文最合适的命题。5) From this passage we know _.从这篇短文中我们知道 3.考查根据上下文猜测生词的含义的能力。此类猜测词义的题目要求考生根据上下文确定某一特定的词或短语的准确含义。其主要提问方式是：1) The word “ ”in the passage probably means _.“ ”在文章中的可能意思是 2) The underlined word “It” in the passage refers to _.文章中下划线“it”指的是 3) In this story the underlined word “ ” means _.故事中下划线的词“ ”指的是 4) Here “it” means_.这里的“it”的意思是 4.考查对阅读材料全篇的逻辑关系的理解，对文章各段，各句之间的逻辑关系的理解能力。此类题目主要考查的是句与句之间，短语与短语之间的逻辑关系，其主要提问方式是：1) Many visitors come to the writers city to _.许多访问者来到作者的城市为的是 2) Some shops can be built Donfeng Square so that they may _.一些商场建在东风广场是为了他们可以 3) Air pollution is the most serious kind of pollution because _.空气污染是污染种类中最危险的原因是 4) Why did the writer get off the train two stops before Vienna station?作者为什么在火车站前两站下车了？5.考查依据短文内容和考生应有的常识进行推理和判断的能力。此类题目文章中没有明确的答案，需要考生在理解全文的基础上进行推理和判断。其主要提问方式是：1) We can guess the writer of the letter may be a _.我们猜想作者的意思或许是 2) We can infer from the text that _.根据课文我们能够推断（猜想） 3) From the letters weve learned that its very _ to know something about American social customs.从题目我们学习到了解美国的社会习惯是很 4) From the story we can guess _.从这个故事我们能够猜到 5) What would be happy if ?什么应当高兴如果 6.考查推断作者意图和态度的能力。1) How did the writer feel at Vienna station?在火车站作者感觉怎样？2) The writer writes this text to _.这篇课文作者写的是 3) The writer believes that _.作者确信 4) The writer suggests that _.作者建议 第二部分 初中英语阅读理解技巧（一）阅读理解题不仅要求考生能读懂，还要求有一定的阅读速度。我们只能采取浏览的方式把握文章传递的主要信息，不能像精度课一样逐字逐句地分析钻研，以免耗费过多的时间。阅读理解试题有三段文章构成，每段文章下有若干个问题或不完整的句子，要求从题后的四个选择项中选择一个最符合文章意思的答案。它的目的是检查考生通过阅读获取信息的能力。具体地说，它的题目可能涉及的方面主要有：一、文章的主题思想和大意。要求确定文章的中心思想、段落大意或设想文章的标题；二、词或短语的意思。要求确定对了解所读材料的主旨大意、关键事实和对细节有影响的词语的意思；三、句和句内容之间的联系。要求考生既能理解个别句子的意思，又能理解上下文的逻辑关系；四、句子和文章内在的涵义及推理。要求既能理解字面意思，又能根据所读材料进行一定的判断和推论；五、文章作者的态度。要求根据文章叙事的口气，判断作者的态度和倾向。根据英语叙事文和议论文的特点，我们在阅读一篇材料时，要特别注意文章的第一段，尤其是它开头的一、两句话。因为这些话往往交待了这篇文章要讨论的问题，它的主题也就清楚了。以后的文字只不过是针对主题进行铺叙或举证说明。有的文章摘引得比较完全，这时我们还要注意它最后的几句话。它们可能是作者所下的结论，这也往往成为命题的目标。至此，我们可以说已了解了这篇材料的大意，可以准备答题了。答题时，我们可能从题目本身或所提供的四个供选择的答案中得到一些启示，帮助我们回头从文章中找到一些相关的句子，仔细看一看，总结出正确的答案。由于问题有限，与问题有关的重要句子也是有限的，随手用比勾画一下。对那些与问题无关的句子，我们常常可以把它们忽略，不必细究。在阅读中遇到了我们不熟悉的生词怎么办？要是这个生词不在答题需要的句子中，完全可以忽略不顾。如果是在那些关键的句子中，我们可以根据上下文得意思猜一猜，常常可以收到效果。事实上，只要对句子的大意有了眉目，即使对其中某个生词的理解不很有把握，也不一定有很大影响。最后，要是遇到某个题实在做不出来，不要停留在那儿不动。要果断地跳过那道题，等到把会做的题做完了，这时你对整篇文章的意思可能有了更深的理解，再回过头来试试这道题，也许就可猜中它的答案了。（二）要提高阅读速度，必须从平时就养成正确、良好的阅读习惯，努力克服掉阅读过程中影响速度的各种习惯性做法。这些做法主要包括:1.用手或笔指着材料阅读。大部分考生都有这种不良习惯，在平时的阅读训练中务必用心更正。2.轻声或无声的逐字阅读。朗读是加强语感、提高应用能力的重要途径，但在应试中，相当一部分考生进行无声的“朗读”当然就大大减慢了阅读速度。平时，要尝试精泛搭配、快慢结合的阅读练习，尽力扩展视幅（eye span），即单位时间进入眼睛的阅读量。3.重复阅读。由于精力不集中或遇到单词障碍，考生往往就文中个别字词或句子来回读几遍，越读越急，越急越弄不懂含义。这就要求考生在平时的阅读中，不要逢生词就查字典，尽量通过分析构词法和上下文猜测词义。在考试中，考生必须保持平和的心态，全神贯注，学会抵抗各种干扰，避免由于分心造成的重复阅读而影响阅读速度的现象。4.译读，即在阅读过程中，不断地进行膛词逐句的翻译，通过译成母语来辅助理解。由于没有掌握正确的阅读方法，习惯于在不加限定的时间内，对一小块文章精雕细琢，导致了逐词阅读接受信息的习惯。阅读理解部分是分数大项，考生在这一方面得分不高，除了上面提到的阅读速度问题之外，还有其它一些消极因素影响考生的应试效率:1.对生词有畏惧心理。这说明考生单词记忆不牢固，对四级大纲中的多义词只知其一，不知其二。对超纲词或大纲中的难词望而生畏、手足无措。其实，这类词也许不会形成语篇理解上的障碍，不会影响答题。考生必须头脑清醒，对所谓的生词有个正确的认识。2.缺乏对语言的整体把握。这说明考生语法结构方面并不熟练，因而对文中句与句之间、段与段之间的逻辑关系搞不清楚。3.综合概括能力欠佳。尤其对于并无明显主题句的段落，要通过微观审视，从宏观上把握其中心思想，领会作者的意图。4.不熟悉题型、命题形式和解题方法。5.在个别题项上耗时太多。这是考生极易犯的毛病，不仅在阅读理解方面，在其它任何题型上均会如此。应试中，考生务必衡量单个题项的分值，统筹兼顾，全盘考虑，避免只见树木不见森林，捡了芝麻丢了西瓜。6.阅读方法与答题步骤欠妥。做阅读理解题时，切忌拿来就读，逐字逐句地研读，应该讲究一定的方法、步骤:（1）先扫视短文或每段的开首句，了解文章的题材和体裁。（2）浏览4个问题，了解题目类型，针对不同题型，应用不同的阅读、解答方法。若问题与短文在同一页上，只须标出单个题项的关键词语，如“imply”（暗示）、“infer”（推断）“word”、“title”（题目）、“main idea”（主要意思）、“reason”（原因）、“how many”（多少），等等。若问题与短文不在同一页上，也可迅速地将有关关键词语草写在短文一页，以便于参考。（3）遵循先易后难的原则。先做相对容易的题目，建议采用查阅（scanning）方法。在查阅过程中，有关较难题目的一些信息也会暴露出来，查阅可为解答这类题目节约时间、提供线索。语境对阅读理解也大有裨益。如果遇到缺乏语篇衔接的文体时，读者在阅读中就应设身处地，身临其境，要善于揣摩和合理想象相关人物的处境、心理和有关事件的发展演变过程，设法补上缺少的衔接，在上下文和情景中重新构造起有助于理解的语境。具体阅读理解方法有快读、查读和细读