学号: 20111401141045 本科学生实习支教手册学 院： 数学科学学院 专业班级： 数学与应用数学11-2班 姓 名： 阿布来孜江米扎木 指导教师： 肖冰 朱晓莹 实习学校指导教师： 张忠音 陈建婷 实习学校：乌鲁木齐市第103中学（米东区）实习时间： 2013.09.11- 2013.12.31 2013年12月28日2实习教案学院数学科学学院专业数学与应用数学 实习生阿布来孜江米扎木 本校指导教师肖冰 朱晓莹 实习学校指导教师 张忠音 陈建婷 2013年 11 月 18 日 (星期 一 ) 第 3 节课 （本人本次实习第 9 个教案）实习学校乌鲁木齐市第103中学实习班级八（1）班实习科目数学教学课题八年级上册14.1.1同底数幂的乘法所用教材教材名称：义务教育教科书八年级上册，第14单元1节，第1课时自用参考书义务教育教科书八年级上册教师用书课时安排一课时教学用具多媒体教学目标1、理解同底数幂的乘法法则。2、在进一步体会幂的意义时，发展推理能力和有条理的表达能力通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用，使学生领会特殊到一般再到特殊的认知规律。3、培养学生的参与意识和合作精神，通过体会整体思想，培养学生从不同角度看问题的能力，激发学生探索数学的兴趣，体验学习过程与成功探索的喜悦。教学重点正确理解同底数幂的乘法法则。教学难点正确理解和应用同底数幂的乘法法则和公式的逆应用。教学方法引导发现，合作探究，练习巩固法。3板书设计14.1.1同底数幂的乘法 23 22 =（222）（22） ：=222222=25 同理：a3a2 =a5 那am an=？ am an =（aaa）（aaa）m个a n个a= aaa= am+n m+n个a即 am an = am+n (m、n都是正整数) 同底数幂相乘，底数，指数（1）107 104 = （2）x2 x5 =(3) x n xn+1 = (4) (x+y)3 (x+y)4 =2教学过程及内容一、知识再现：1、an 表示的意义是什么？其中a、n、an分别叫做什么? 2、23表示什么？25表示什么？二、互动探究：（学生独立完成证明过程，并派代表上）1、探究：23 22 = =2（ ）a3a2 = _= a（ ）猜想：am an= ？ (当m、n都是正整数) 分组讨论，并尝试证明你的猜想是否正确.2、归纳：同底数幂的乘法性质：am an = am+n (当m、n都是正整数) 同底数幂相乘， 底数 ，指数。3、例题引领：1.计算：（1）107 104 ； （2）x2 x5 （3）232425 （4）y y2 y3三、成效检测：练习一1.计算：（抢答）（见课件）2.计算：练习二（同桌之间合作，完成练习）下面的计算对不对？如果不对，怎样改正？（见课件）变式训练填空：（见课件）思考题（学生合作、交流，生生互动）1.计算:(1) x n xn+1 (2) (x+y)3 (x+y)4 2.填空：（1） 8 = 2x，则 x = ；3教学过程及内容（2） 8 4 = 2x，则 x = ；（3） 3279 = 3x，则 x = 四、互动发展：（课堂小主人人上台展示）1、 计算（1） 35(-3)3(-3)2 ( 2) -a(-a)4(-a)3 ( 3) xp(-x)2p(-x)2p+1 (p为正整数) （4）32（-2）2n(-2) （n为正整数）五、小结同底数幂的乘法知识方法特殊-一般-特殊的认知规律am an = am+n (当m、n都是正整数)同底数幂相乘， 底数不变，指数相加。六：学生自我评价：1、本节课学到了什么？2、对你本节课的表现打多少分？3、还有疑问吗？七、作业： 优化设计4课后总结与评议纪录自我分析在课堂教学时，通过幂的意义引导学生得出同底数幂的乘法法则，这一过程比较顺利，效果满意。学生在完成教材中的例题时，正确率较高。至此，学生对于本节课的基本知识点已经掌握。在此基础上，我开始引导学生深入探讨同底数幂运算，幂的底数可以是“任意有理数、单项式、多项式”，如（a-b）2(a-b)3,训练学生的整体思想，学生掌握情况良好。接着对于同底数幂乘法法则的逆运用进行探索，以上的教学环节，实施流畅，效果满意，但是在最后探索将不同底的幂转化成同底数幂进行计算时，感觉学生理解困难，没有完成教学任务。课后我分析造成这一结果的根源，觉得主要是因为：“课堂内容安排过多，学生练习不足，精力有限”同组同学意见首先老师对本节课的准备非常好，非常充分。尤其是引入部分设计得好，采用了由学生已经知道的旧知识乘方的意义来推导出新知识同底数幂的乘法，也就是说把知识的来龙去脉讲清楚了，这样学生理解起来比较容易，即便是记不住公式，也可以自己推导出来，这是本节课设计的最好的一个地方。其次把学生积极性充分调动起来了，达到了互动极佳效果，学习成绩不怎么样的学生也掌握了本节课的内容。练习题有一定的梯度，逐步提高能力。不足点是，声音不够洪亮。鼓励和表扬学生的语言较少，课堂内容有点多，最后有关公式逆应用还没讲完就下课了。实习学校指导教师意见在整个教学过程中始终围绕教学目标展开，教学环节之间衔接紧密，过渡自然。很好地调动了学生的学习积极性。让学生编写几个同底数幂相乘的算式，为学生创作了自主的学习空间。引导学生观察、猜想、探究等活动，总结出有利数幂乘法法则，充分体现了法则的生成过程，锻炼了学生的发散思维，学生完全成为课堂主人，达到了知识、学习与能力培养的统一。但是由于前面同底数幂的乘法公式有关练习上花的时间有点长，导致公式的逆应用没讲完。其实这部分内容学生完全可以自学，所以前面的练习难度可以提高一些，然后把公式逆应用多讲一讲。5班主任工作计划实习班级八（1）班学生人数47学院指导教师肖冰原班主任陈建婷7一、班级基本情况 八（1）班总共有47名同学，其中女生人数为23，男生人数为24，除了有一名同学智力有点障碍外，其他学生都正常，学生大多数是外来务工人员子女。思考良久，根据我们班学生的实际特点和中学的实际情况以及自身的条件，我初步制定出八（1）班的学期工作计划。二、指导思想：本学期在德育方面，我班进一步规范学生形象，承传学校自强不息、厚德载物的学校精神，以感动校园为切入点，对学生进行长期不懈的教育。同时，深入贯彻学校提出的吸取教训，重塑形象的总体要求，全面提升班级整体形象。三、 制定出班级管理目标班级管理必须实行目标管理，在学校总体目标的基础上，根据我班的实际情况，制定出本班的班级管理目标，使班级管理形成制度化、标准化、目标化。使师生明确了奋斗的目标，齐心协力为制定的目标而努力，最后向管理要质量，创造纪律严明，学风浓厚，思想先进的优秀班级。四、主要任务 对于八（1）班的学生，我准备本着以下四个原则来执行我的一切计划和任务： 尊重与信任，在德育工作中要尊重属于中学生叛逆时期的人格，相信他们的力量，善于发挥他们的优点和长处，并以深厚的感情来对待和教育他们，要相信学生都有积极的一面。共情，要和学生的感觉保持相通，即要经常换位思考。只有我们经常的换位思考，我们才能明白学生在想什么，他想的对不对，他的做法是否符合他们这个年龄段的特征。关注，是要关注学生的成长的每一个细节，我们都知道细节决定成功，同时一个好的班级或一个好的班主任一定要对学生的成长记录负责，要负责记录下学生的成长中的每一次激动和成功的喜悦！和学生一起进行快乐的分享！五、具体工作我的班主任工作原则是：班主任是协助和指导班委的工作，而不是干涉班委的工作。（一）管理工作实行积分制，每周统计一次，利用班会时间进行奖罚。 1. 早读：要开口读书、不可以在早读这段时间补做作业、抄作业，违者扣分（补作业扣5分，抄作业积分归为零）。2. 检查卫生：要求学生固定时间内按要求做好值日，不按时做或未达标罚值日。3. 检查作业：发现作业未完成或质量差的学生，对他们做思想工作，屡教不改的通知家长，并与家长探讨相应措施。4. 对于迟到、未到的同学要特别留意（对于未到的同学，应该将其名字记下，直接找对应的原班主任报告情况，以防上学路上出现意外）迟到扣两分。5. 升国旗：做爱国教育，要求认真对待升旗仪式，对态度不正的学生进行严厉教训。6午读：认真背诵，当天的任务必须给组长背诵过关。7. 上课：杜绝课堂上捣乱纪律，吃东西，睡觉等不良行为，提倡积极发言，举手回答问题和积极上黑板的学生进行加分。（二）思想工作 思想工作是一切工作的除非点和落脚点，思想工作做好了，其他工作自然而然的走向正规。所以这学期我准备从以下几方面入手，给学生做思想工作。1、团队精神教育集体主义是班级建设的支柱，因此，培养学生集体主义思想是班级建设的首先任务，通过组织各项活动，陶冶学生的集体荣誉感、友谊感和责任感，使他们爱校爱班。(1)抓好每一次班会。提出班级的总体奋斗目标，以班训为指针，使同学们振奋精神，共同为班级的未来努力奋斗，形成“我以班级为荣，班级以我为骄傲”的良好氛围，进一步增强班集体的凝聚力。(2)抓好学校组织的足球比赛，运动会等各类活动。宣传、表扬积极报项、上场的同学，最重要的是提倡这种“为班级争光，奋力拼博”的精神，这也是今后从事任何工作必备的精神2、心理品质教育7(1)应试心理教育：结合实际情况，给学生讲解心理调整的重要性及如何进行心理调试，如：遇到挫折时要冷静分析，从主客观找原因，采取补救措施;使学生学会化压力为动力，教会学生掌握辨证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度。(3)自信心教育：充分利用班会讲解自信心的建立与实现，并结合学生的事例现身说法，使学生明确：自信是成功的首要条件，但自信的基础是自己要有一定的实力，而实力要靠付出和努力。(4)意志品质教育：首先从小事做起，让学生从小事中认识自我，评价自我。刚开学要求每人制定学习计划，并要求在日常生活中无论遇到什么困难都要坚持，只要坚持就是胜利，并在期中期末进行总结。3、 创新教育(1)充分发挥班干部的主动性，调动全班同学的积极性，以