资源预览内容
第1页 / 共5页
第2页 / 共5页
第3页 / 共5页
第4页 / 共5页
第5页 / 共5页
亲,该文档总共5页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
第八章 第三节 摩擦力教学目标1、认识什么是摩擦力;2、知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系;3、知道增大和减小摩擦的方法,并能在日常生活中应用这些知识。情感态度与价值观1、培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。2、注重对学生探究能力、创新精神的培养,更注重让学生主动获取知识。3、体验自然科学的价值,体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。学生现状分析学生已经学习了力的初步知识,对力的三要素已经有所了解,同时还懂得了二力平衡的相关知识,弹簧测力计的使用等。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触,所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会难。教法和学法(一)、教法(1)、情景导入法:利用学生所熟知的生活例子入手,增大学生的学习兴趣。(2)、问题讨论法:教师针对课文内容的重难点,设计若干个问题,让学生思考、探讨,这不但有利于学生在理解的基础上加强记忆,而且能促进学生学习的主动积极性,提高学生的分析能力。(3)、点拨归纳法:为落实启发教学原则而采取的一种教法,通过教师的点拔,启发学生动脑,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径和方法。(二)、学法(1)、自主探究学习法:在本课的教学中,注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力。(2)、小组合作学习法:采用独立探究与合作学习相结合的方法,让学生通过同伴之间的积极相互影响提高自主探究式学习的有效性,并共享资源与成果。重点和难点:重点:影响摩擦力大小的因素难点:摩擦力的方向器材:玩具车、木块、弹簧测力计、棉布、毛巾、砝码(或钩码)教学程序的设计(一)创设情境,引入课题演示:玩具车在桌上滑行一段路程后为什么会停止下来?再来看下面的问题,然后进行思考1.思考:从滑梯上滑下的儿童,在水平面上滑行一段距离后,慢慢停下来。滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来。推出的球,也会慢慢停下来。教师:它们的运动最终都会停下来,这是为什么?学生:因为他们受到摩擦力教师:摩擦力是怎样产生的?教师:两个不靠在一起的物体,有没有摩擦力?学生:没有教师:说明两个物体必须要接触才有摩擦力,那两个物体互相碰在一起,就肯定有摩擦力吗?学生:没有那是什么情况下才会有摩擦力呢?2.动手做三个小实验:(1)手平放在桌面上,不用力推或拉,保持手不动,感受有没有一个阻碍手运动的力;(没有)(2)手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上运动,感受有没有一个阻碍手运动的力;(有)(3)手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不动,感受有没有一个阻碍手运动的力。(有)即两个接触的物体还要做相对运动或有相对运动的趋势,所以我们得出摩擦力的慨念。3.引出摩擦力的定义(提问学生,个别提问)两个相互接触的物体,当它们做相对运动(或有相对运动的趋势)时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力叫做摩擦力。教师:摩擦力方向是怎样的? 演示:木块在桌面上滑动学生:摩擦力的方向_与物体相对运动的方向相反_教师:摩擦力的作用点在哪?在物体内部吗?学生:摩擦力的作用点在_接触面上_动画:人走路时的动力与摩擦力的分析4.摩擦力的分类摩擦力的分类:静摩擦 动摩擦:滑动摩擦 滚动摩擦 例:车轮、圆珠笔(二)探究滑动摩擦力与哪些因素有关1.提出猜想与假设并讨论教师:摩擦力是力的一种,力都有三要素,刚才我们已经分析了摩擦力的方向和作用点两个要素,下面我们来分析第三个:摩擦力的大小.教师:大家都知道了力的测量工具 学生:弹簧测力计教师:像重力的大小与质量成正比,那么摩擦力的大小与什么因素有关呢?讨论一:分组讨论摩擦力的大小与哪些因素有关,用笔记下各人的猜想。 (提问各组情况,代表回答)汇总学生猜想,归纳出五个猜想:滑动摩擦力的大小是否与压力大小有关?是否与接触面的粗糙程度有关?是否与接触面积的大小有关?是否与速度大小有关?是否与方向有关?2.学生制定探究计划与设计实验器材:木板、毛巾、棉布、木块、弹簧测力计、砝码讨论二:怎样改变木块的压力大小、粗糙程度大小、面积大小、速度大小、方向?教师:1、用什么工具测摩擦力?怎样测?学生:弹簧测力计 匀速拉动木块,拉力等于摩擦力教师:2、用到什么科学方法?学生:控制变量法 教师:3、改变粗糙程度的实验,小木块与桌面的摩擦力太小,不方便读数,有什么好方法?学生:小木块上一直压着两个钩码,然后分别在桌面、棉布、毛巾上滑动,再分别测各自的摩擦力学生说出方案A比较压力的大小和摩擦力的关系(.)B比较接触面的粗糙程度与摩擦力的大小的关系(.)C比较受力面积的大小和摩擦力的关系(.)D比较滑动速度大小和摩擦力的关系(.)E比较滑动方向与摩擦力的关系(.)分小组进行实验3.实验与收集数据,分析论证实验结论实验结束后,分组填表,老师从实验记录表与全班同学共同对这些数据进行分析,得出实验结论。在接触面的粗糙程度相同的情况下;压力越大,摩擦力越大。在压力一定的情况下;接触面越粗糙,摩擦力越大。这几点要告诉学生摩擦力的大小与接触面积 的大小无关。摩擦力的大小与速度基本无关。摩擦力的大小与方向无关(三)利用摩擦力教师:我们为什么要研究摩擦力,因为摩擦力就在我们的身边,日常中我们离不开摩擦,下面来看一看日常中的摩擦。视频:摩擦力在我们身边教师:懂得生活的人,就要会享受生活.所以对我们有益的摩擦,我们就要增大,对我们有害的摩擦,我们就要减小;根据刚才所学的影响摩擦力大小的两个因素,我们先来看看如何增大摩擦?学生:一、增大摩擦:增加接触面粗糙程度;例:足球守门员戴手套、鞋底、轮胎、防滑链图片:防滑沙 增大压力;例:抓鲶鱼、用筷子抢肉片等图片:电动机皮带动画:筷子提米二、减小摩擦:减小压力减小接触面的粗糙程度 图片:加润滑油 由滑动变为滚动;例:如笨重的木箱推不动,在下面垫圆木;车轮是圆的使两个接触面相脱离加润滑油气垫 图片:气垫船电磁场 图片:磁悬浮列车教师:这节课学到了什么? 学生:1、摩擦力 2、影响摩擦力大小的两个因素 3、增大和减小摩擦的方法动画总结。(以下内容可以根据学生实际情况进行安排)动画:自行车前后轮受力分析课堂练习
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号