五年级语文下册(打电话说课稿 一、说教材?打 是人教社国标版五下第三组中的第四篇课文。这一单元是各种文学体裁的集中展示，?打 作为相声文稿入选其内。学生对相声并不陌生，但接触、学习相声稿还是第一次。相声稿正如相声这种艺术形式所要表现的意义一样，语言通俗易懂、明快动听、形象具体、生动活跃、用词俏皮、丰盛多彩，而且字里行间充斥风趣、夸张、诙谐、挖苦，让人忍不住开怀大笑，而笑后又有一番启示留心头：打 要直奔主题、言简意赅，尤其是在公共场所，如果啰嗦，不仅损害自身形象而且影响别人办事，还是不尊重他人的表现。这一意义是这篇相声稿所要传达的，也是我们在教学中需要落实的，因此是教学的重点。作者运用怎样的语言形式来表现那么是学习的难点。二、说目标本课的教学目标有下列几点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.进一步提高默读速度，学习浏览的阅读办法。3.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。学习重点在笑声中得到启迪;说话不仅要把话表明白，还要说得简练得体。学习难点了解相声语言叙述上的特点。三、说教法和学法根据上述目标，结合本文的文体特点和阅读地位，我认为运用大问题分块引领教学时效性会更强，教学块面也会比拟清晰。在自由充沛地读通顺的根底上，我运用大问题引领教学。问题一：这篇文章中的两个角色，你会选择哪一个为什么这一问题首先帮忙学生概括了已知的简单的内容，即文章是分甲和乙两个角色写的，然后给了学生一个思考方向，那就是会选择哪个角色。这一选择背后的原因就是学生对文章说话量上的了解和说话内容上的理解。预计学生从量上谈原因会说甲说得多，乙说得少，从而做出自己的选择;从内容上谈原因可能会说甲说的话有意思，会逗人发笑;乙说的不太好笑;甲说的话标点运用特别丰盛，乙说的话标点不太多;甲说的话里有很多语气词，乙说的没有我想，学生会依据问题的方向从不同的角度去思考，从而有很多比拟，对文章有了初步的个性化的理解。问题二：在这篇文章中，你读到了那些有意思的地方这些有意思的语言是想告诉我们什么相声的首要意义无非是想让观众开怀一笑，则它的语言上必定会有引人发笑的地方。这一问题正是引导学生关注语言，让学生浸润在语言中感受相声语言的风趣、幽默、诙谐等特点。根据学生的年龄和心理特点推断，学生会抓住“喂喂怎么不说话，哎呀，拿倒了!“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。“呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。等句子来谈自己感觉到的有意思，学生找到了，可以用模仿朗读的形式来体会。在学习的过程中，可以随机地把相声语言风趣、幽默、夸张、挖苦的特点渗透进去交流，让学生不仅体会到有意思，还能了解到有意思的语言是运用怎样的办法来写的。这还不是内容教学的全部，还应该在学生说过笑过之后激发他们的思维：作者在逗引我们发笑的同时又想告诉我们什么呢有了冲击思维的问题，学生才会反复地咀嚼语言，明白其中隐含的意义。问题三：同样是对话，你觉得这篇文章和?小苗和大树的对话有什么相同和不同的地方请大家静静地回顾，细细地比拟。这一问题主要落脚于对这一篇相声稿总体上的把握，了解其特点。通过与?小苗和大树的对话的比拟，引导学生去发现，同样是对话，访谈和相声不一样，前者所谈内容主次不明显，平等交流，后者一唱一和，主次清楚;前者语言上尽管比拟口语化，但用词还是挺讲究的，有些地方还是书面味儿很浓，而后者完全是为口头艺术的需要而创编的，因此，全口语化，文字中还保存了好些口头禅。这些特点的比拟、发现，为学生试着演相声做准备。问题四：通过对这一那么相声内容上的了解和语言上的比拟，现在，你觉得相声有什么特点老师倡议你结合电视上或是生活中看到的从形式上和内容上以及语言特点上等各个方面自由地来说说。对相声特点的梳理是帮忙学生更加全面地了解相声，为讲相声做更充沛的准备。在交流的过程中，伺机告诉学生“说学逗唱和“抖包袱等一些有关相声的根本常识，让学生从感性认识到浅层的理性认识的高度。最后，请学生与同伴合作，选取课文中的一个片段排练，并在课堂上指名两三组表演。以四个大问题引领，从内容和写作特色等板块对相声稿这种语言体裁和相声这种艺术形式有了综合性的了解，而且化了解为理解，落脚到相声的表演。我想，学生经历了这样的一个学习过程，就已经与相声这门陌生的艺术牵手了。四、说教学流程(一)谈话导入，揭示课题1.同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，幽默风趣，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习?打 一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢2.揭题：打 。3.谈打 。(1)导语：同学们一定都打过 ， 使人们的交流变得方便快捷，打 的时候最需要注意的问题是什么呢(尽量地节约时间)(2)如果你要给你的好朋友打 ，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢(3)模拟计时表演。(两个学生上台模拟表演，教师计时。)板书特写：_ 分钟小结板书：简练、得体、明白。(4)这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信让我们一起观赏相声?打 。(二)初读课文，整体感知1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。(1)学生自学，自由读课文。(2)检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷(3)交流：这个相声说的是一件什么事你最大的感受是什么2.分角色朗读课文，读通顺。(1)找一个小搭档分角色练习对话，并互相评价。(2)擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。(教师、他生当评委)(三)再现课文，深入领悟1.讨论：甲、乙说话各有什么特点从哪些方面可以看出来(1)甲：不知道你猜猜。猜不着猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是够啰嗦的。甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话，可不是女的嘛。(2)甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗学习吗不学习呀。开会吗不开会。乙：废话。甲：讨论吗不讨论。乙：人家没事。甲：太好了。我请你听戏好不好票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。乙：他在这报账呢!2.归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。3.小组练习：小组内练习表演?打 4.集体推荐两人上台表演相声?打 ，教师计时。板书特写：_ 小时小结板书：啰嗦、耗时、误事。5.畅所欲言：通过观看相声?打 ，你受到了什么样的启迪6.小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽搁事情，我们平时说话不仅要把话表明白、得体，还要说得简练才行。(四)学生选读，了解相声1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。2.学生谈自己对相声语言特点的感受。3.教师小结：通俗易懂发，如话家常;风趣、幽默、夸张。4.观赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。播放事先录制的该相声表演录像，一边观赏一边感受相声艺术的魅力。5.小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容;相声常常在最后要“抖包袱;相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪