银川能源学院教案首页1授课内容立体形态基本兀素、点的构成学时2授课时间第周第次课学习目标1、认识立体构成的基本兀素2、立体构成的形态构成元素点的形态构成重点难点1、点的形态构成兀素的意义和作用2、点立体构成的设计制作方法教学手段教学过程教学环节：教学内容：形态的空间意识主要流程：1. 回顾形态构成，形态构成的分类。2. 互动：形态构成的概念，讲解形态构成的分类3. 讲解形态构成教学环节：教学内容：点的立体构成主要流程：1.半立体构成2影片工业革命导入本节课内容：构成教育的重要性。3互动：形式与形态的区别。4重点讲解立体构成的概念，学习立体构成的重要意义。课后作业教学反思1本表及教案续页每一大节填写一次银川能源学院教案续页（批注、补 充、思考提 问、作业等）立体构成基本元素形态的本质分类立体构成中，形态元素的研究很重要。形态不等于形 状，它是指立体物的整个外貌，由无数个角度、体面形成的 形状，所构成的一个完整的概念体。如果对自然界各种形态 详加注意，从微观到宏观，还涉及到造型与环境之间的空间 形态关系。对形体的认识、观察和研究过程中，须建立新的 观念。不能把观察研究的对象和观察者本身看成是各自孤立 的、静止的。要把两者看作是不断运动的、相互关联的组合 体。（一）观察者以不同视点、全方位地对形体进行观察；（二）观察者以固定视线观察在不断运动的物体；（三）观察者和被观察者在方位上不断地变化，使观察 者对形体能够获得更多角度观察的可能性。要建造一种把形态自身内部也看作是一种不断运动着 的、具有生命力的物体的观念。（只是一种观念，但是这种 观念却可以开拓想象力，有助于发挥造型想象力。）何谓形态？把每个视角所观察、触摸到的形状的总合， 称为形态。形态的分类分为自然形态和人工形态两方面。源于观察物体不可能做到面面俱到，所以就要以经验来 判断。物体的形态可以被认为是该物体内力不断运动变化的 结果，从而决定立体外部特征的形态本质，该是内力的运动 变化。自然形态：为不依靠人们的意志而存在的一切可视或可 触摸的形态。诸如：山川、大地、草原等，自然界存在的物质形态。人工形态：为人类有意识地从事视觉要素之间的组合或构成等活动所产生的形态。比如：建筑、家具、服装、电器 及生活用具等。现实形态中的人工形态和自然形态，从空间角度讲，属 于可见形态，称之为“积极形态”立体形存在的“空间”是无限的，也是无形的，所以叫 做“消极形态”任何形态都是积极形态和消极形态的综合体。若要把无 形的空间转化为有形之态，就要将空间加以限定，成为空间 “场所”而存在，而这种限定，是借助于立体形态而存在的 （积极形态）。将这种借助实体而限定的空间称之为“空间 形态”第一节形态的空间意识提问学生？什么是形态的空间意识？教师总结：立体构成中除了造型形态的实体之外，还有 一种虚拟的空间形态。这种空间形态几乎涉及一切艺术设计 领域。中国古代老庄哲学中就十分强调“空” “无”的美学 观念，认为“无”形比有形更富有表现力。中国古典建筑中 最讲究通透，这种内外合一把建筑的实体与空间自然融合的 方式，可以丰富空间的层次和对景物的情思。第三节形态的构成兀素（一）点的元素点是立体构成中最基本的元素，它具有求心性和醒目 性，在视觉艺术信息的传达中总是先取得心理的表象。点的 体积有大有小，形状多样，排列成线，放射成面，堆积成 体。点的空间表现：空为虚，实为体，两点含线，三点含 面，四点含体。点，几何学上的点被定义为“只具有其位置，而无其面 积大小”，是属于零次元无实质的单位。点的存在形式是多样的，其多样性使它呈现为明确表现 和隐蔽表现。圆的圆心和正方形、三角形、多边形的中心是明确的点的存在形式。而在线、面、体上，点的存在是通过 隐蔽的形式表现的，比如一线段的起点和终点、直线转折 处、两线相交处、圆锥体的顶端等。几何学上的点是无形态的。但在二维空间和三维空间造 型表现中，点具有空间位置并需按照一定的尺度来界定。与 它所处的环境空间、面积形状和其他造型要素比较时产生对 比，具有视觉力场和触觉力场作用的都称之为点。对点不能以绝对的标准来界定，而只能以相对的标准来 界定。像宇宙中的许多星体，虽然其体积比地球大得多，可 在夜晚，群星璀璨形成无数点的感觉。可见大与小的尺度是 相对于一定的环境空间而言的，点的存在同环境空间有着密 切联系。点的凝聚会产生视 觉引力，而点的量变会 产生不同的视觉引力， 一个点所具有的紧张性 是求心的。当只有一个 点时，人们的视线就会 集中到“点”上面。当有两个相同的点时，人们的视线在两点之间移动，且产生线的感觉。当有两个大小不同的点时， 人们的视线首先集小到大点上，然后转移到小点上。人们的 视觉习惯和视觉方向常常带有秩序性，即由大到小、由左到 右、由上到下、内近到远的顺序。当有三个性质相同的点， 则会产生虚面的感觉，倘若是多点，则虚而感觉更强，且形 的特征可按人的意图表 达出来。点的凸凹变化 在人们的心理上能产生 不同的感觉，凸点有扩 张感、力量感，而凹点 则有收缩感、压迫感。点的排列和距离的 不同使点在视觉上产生 线面形态的变化。造型 上点的线化主要由距离 和方向所决定。如将相 同的点连接可构成虚线，其距离越近，线的感觉越强。但将 点作等距离的排列，显得规范工整合顺序。美中不足的是略 显机械而呆板；如果有计划、有规律地作间距处理，可以产 生节奏感；如果改变点的方向，并有计划进行大小变化排 列，则可表现出跳跃性的韵律，也可表现出曲线的流畅感。 点的面化是内点的聚集产生面的感觉，通过点的大小变化或 排列上疏密的变化产生立体感、层次感，并给面带来凹凸的 感觉。点的面化运用得巧妙，可产生二次元的视觉效果。在二维空间和三维空间中，与其他造型要素相比，点是 最小的视觉元素，但它的地位是其他要素所不能取代的。点 在造型中具有特殊的、积极的意义，并与形的表现有着实质 的关联作用。点在造型中的整 体与局部关系中起着 特殊的作用，运用得 当、巧妙，可画龙点 睛，产生强烈的视觉 冲击力和艺术感染 力；相反，运用不 当，则会对整体产生极大的破坏性和负面效应。在各种艺术 设计中，点以它独特的作用折射出艺术的光彩。作业：点的立体构成尺寸30*30CM -材料不限突出点在立体构成中的作用及意义。