浅谈教师提高业务能力的途径2013年10月学习完此材料，请老师们再结合材料内容单独写一篇自我总结在业务学习本子上教师是教育的实施者，是素质教育的决定性因素。如果说高尚的师德是做 好教育工作的动力，是提高教师素质的基础的话，那么精湛的业务则是提高教师 素质的关键。教育科学技术的迅速发展给教师在业务方面提出了更高的要求。而 很多教师在教学实践中，缺乏学习教育教学理论的习惯，缺乏认真实践与总结， 缺乏利用现代信息技术交流，相应地教师的业务能力发展比较缓慢。那么教师如 何提高自身业务能力？一、培养学习习惯。在当今的学习会中，放松学习就等于放弃了提高，日益激烈的教育竞争态势为教 师业务能力提出了更高的要求，需要我们进一步解放思想，转变观念，提高工作 效率，提高教学质量。要实现这一U标，最佳途径之一就是加强学习，提高素质。 唯有如此，我们才能不断找出差距，发现不足，进而不断创新，实现跨越发展。1、阅读书籍。教师提高业务能力需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲U 的实践。因此，教师可以根据自身的需要，选学一些教育理论经典书籍，特别需 要经常读一些大师作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身素养，让自己浸润在 文化的滋养里。一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人感情和气质， 使人高尚。教师只有在不断的学习，不断地探索中，陶冶自己的情操，扩大自己 的视野，才能在不断的社会进步中跟上时代的步伐，才能有更多更新的知识来面 对学生提出的各种问题。2、远程培训。教师培训是促使教师业务提高的有力措施，要想使培训有力、有 效，最重要的是使培训贴近教师的工作实践，使培训能真正满足教师的有效需求, 尤其是最需和急需。这样才能有效地调动中小学教师接受培训的积极性和主动 性，提高他们的学习兴趣。教师是一种需要不断学习的职业，在自己的职业生涯 中自始至终都要更新、补充新知识。远程培训为学习者提供了丰富的、多样化的 学习资源供学习者选择，学习者可以根据自己的爱好和需求，自主选择不同的课 程、学习内容，学习者可以通过网络查看或下载自己所需要的内容，从常规教学 单向、被动接受知识转变为适应个人的自主化学习。广大教师只有不断的学习， 充分为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，才能源源不断的接受源头活水的 补给。作为一名教师，必须抓紧学习、善于学习，切实把学习作为一种习惯，自觉把学 习融入日常工作和生活当中，不断吸取新的理论、新的知识，提高理论素养，更 新知识内容，完善知识结构，才能提高业务能力，真正成为教育教学的行家里手。二、多参与公开课从公开课的类型上看，不外乎两种：一种是校内的公开课，一种是各级各类 的观摩课、赛课或评优课。校内公开课的作用是为教师提供了一个真实的研讨情 境，大家互相听课、互相借鉴和硏讨，并从中找到课堂教学改革的方向，在这个 过程中大家有发现的快乐，也有创造的快乐。各级各类的观摩课、赛课或评优课, 被赋予代表一所学校或一个地区教学水平的重任，往往是一节公开课倾注了全体 教师及相关专业人员的集体智慧。因为每一次开课学校都会成立一个备课小组， 备课组总是力求完美，有时为了一个情境创设争论得脸红耳赤，有时为了一句过 渡语言苦苦思索、细细推敲.就这样，不断学习着身边教师的优秀经验，不断 汲取着先进的思想和智慧。精心雕琢的过程，也是教师与教师之间互相启迪、全 面反思自己日常教学行为的好机会，从而使自己的课堂教学日益精进。公开课一 般都要经历同课多轮的锻炼，这个过程是教师深度思考、反复琢磨、集思广义、 不断改进的过程，它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。 当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师。经过公 开课的打磨，教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设讣课堂的每一个环节 就会变得十分清晰，上完课以后，也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足, 多了一份专业引领。从实际来看，公开课确实也锻炼和打造了不少教学名师，上 过公开课的教师一般都有这样的体会：辛苦，但收获多多。可以说，在公开课的 磨砺中渐渐生长，有利于教师业务能力的快速提高。三、确立反思意识任何一个教师，那怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽 美。审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，可以有效地纠正教学观 念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见 解，提高自我觉察水平和教学监控能力。1、教学后记。教师上完一个课题之后，及时分析总结这一课的成败，重新认识 和作出评价，肯定成绩，找出存在问题，分析具体原因，及时提出改进教学的措 施。教后记是从教学实践中产生的，它是教师思想智慧的结晶。教后记写作内容 涉及到教学工作的方方面面。它包括对教材内容的取舍或补充，对课时计划的安 排，对教学訂标的确立，对教学策略的抉择，对教学重点难点的确定，对教学内 容的组织，对教学程序的编排，对教学方法的选择，对教学媒体的运用，对教学 现象的分析，对典型问题的探讨，对学生学习的设讣，对学生反映的思考，对教 学效果的检评，等等。这些内容，可根据教学的实际情况，择其一二进行小结， 或批注点评，或连缀成篇。教学后记的写作要做到迅速及时、实事求是、有的放 矢，否则就会失去灵魂，失去价值。2、对比反思。教师的个人反思与“个人理解”毕竟有一定的局限，如果进行对比 反思，看别的教师如何调动工作积极性，怎样高效开展教学，有哪些创新之处， 取得了哪些成效。有哪些长处和优点需要借鉴。只有不断反思，才能不断建构新 知，进面有所创新，提高业务能力。四、教育博客交流教育博客以其技术上的低门槛、惜感上的人本化、使用上的开放性、经济上的零 成本优势，以及个人电子出版物的亲和形式走进教师的工作和生活之中，使教师 乐于在教育博客上记录教学经历和教学心得，乐于反思、学习与自我完善，乐于 欣赏自己的才华、成就与发展，使新课程引发的学习、交流的需要与教师主体意 识融为一体。教育博客是教育匸作者的网上家园，是知识管理、行动研究、专业 引领、同伴互助的平台。1、知识共享。教师可是随时随地以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感 悟、教学心得、教案设讣、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限，促 进教师个人隐性知识显性化，让全社会可以共享自己的知识和思想。通过访问其 他教师的博客，看到发生在别人课堂上的事件及他们的思考，进而开始以一种审 视的LI光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。同时，可以有效实现同 行之间信息资源的共享，借鉴和效仿新鲜的教育教学信息，减少许多重复性的工 作。2、同行互动。一个精彩的贴子，往往起到“招凤引蝶”的效应吸引众多的博 友光临、引发众多的自山评论。在博客里，我们可以突破身份、地域和学科等方 面的界限，把远隔千里外的同行聚在一起，形成即时互动式交流，通过参与回复、 讨论，可以体验他人思想、分享他人经验，使我们在自己的工作圈内无法解决的 问题得以顺利解决，使自己的思想观念与知识结构实现跨越式的提升和发展。博 客的交流以作者观点为主，其他人圉绕这个主题思想进行各种讨论，能够比较系 统地反映某种思想，使得在这里的交流具有强烈的针对性，使思想得到实践的检 验，认识得到不断的升华。3、专业引领。博客是一个远程技术帮助的平台，针对特定的专业领域开设的博 客网站，通常都是山该领域的专家或造诣较深乂热衷于技术和网络、乐于奉献的 学者充当惮客。他们会千方白讣地把该领域的精华搜集整理，不断向读者展示该 专业最核心的问题、最新的趋势和发展、最重要的人物和成果、最新的产品、最 好的文章、期刊和网站等。教师博客，让所有的教师有话能说，它是一种高效、民主、平等的新型教研文化 和自山、开放、温馨的校园文化，正在成为当前形势下提高教师业务能力的有效 助推器。教师业务能力是提高教学质量的关键，是关系学校兴衰荣辱的根本，我们要根据 校情、师情、生情的特点，努力为教师搭建教师提高业务能力的平台，寻求促进 教师业务能力提高的新途径，让教师业务水平与新课程改革齐头并进。