立足常规，扎实教研，规管理，提高质量 我校于2012年9月成立以来，从学校实际出发，坚持以学生发展为本的教育理念，遵循教育教学规律，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，深化管理体系，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量。现将我校教学常规管理工作汇报如下： 一、课程管理1、我校严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有专职教师任课，无随意增减或删改课程课时现象。2、我校每学期初各教研组、班主任、科任教师围绕学校计划，制定各类计划，并以此为依据，完成每学期教学任务。 二、细化常规教学管理、提高课堂教学质量。 1、优化教学管理制度。根据学校实际，我们不断修订和不断完善教学管理制度，制定了教师发展性评价方案与“德、能、勤、绩”相应各块考核细则，对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。积极推动学校教学管理规化、制度化。2、细化领导分工，把教学工作落到实处。实行领导岗位责任制，校长、王素云负责语文教研组，王彦红、素芬负责数学教研组，不定期开展听课、评课等教学教研活动。3、强化备课模式，践行高效课堂教学新模式。教师根据高效课堂要求，研究教材，备齐教学环节，优化教学过程，较好地促进了高效课堂的实施。4、学校每学期检查教师教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思2次；检查结果显示，各教师均能很好地完成教学任务。 5大力鼓励教师上公开课、推门听课，促进教学水平提升。 学校重视督促教学过程。变以往安排听课的检查方式为“推门”听课方式，每周分管教学领导携相关老师随机进教室听课，并与时检查其教学方面相关资料，与时进行听课反馈，指出存在问题，并多予以青年同志以鼓励，使教学监控更富实效。7教学常规环节检查与督促，主要从以下四个方面进行：一是各教研组每月检查本组教师教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思；为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量,负责联系教研组的校级领导定期与不定期对教师进行抽查；抽查结果公布，各教研组均把检查教师教案落到实处。二是教导处加大教学中的“备（课）、讲（教）、辅（导）、批（改）、考（试）、研（讨）”等六个环节工作的抽查力度,每学期抽查2次。抽查结果显示，各组教师作业适量,补救措施具体；每次检查、抽查结果都认真作好小结,进行评比,并在教职工大会上分析公布。三是校级领导在各自兼课的同时,每学期的均听课在30节以上。四是每学期抓好教案、课件、作业等的展评，建立学生作业反思、错题难题记录本，评出优秀教案、记录本、作业等，并进行奖惩。 三、注重教科研活动，深化教育教学改革。 1、常规教研与网络教研紧密结合、相辅相成。 围绕省级课题“构建自主、高效课堂教学策略的研究”和“传承国学精华 整合课程资源 弘扬民族精神”按“理论学习、问题引领、实践探究、总结提升”四环节开展常规教研与网络教研活动。每月第一周组织教师理论学习；第二周由一个年级的教师围绕研修主题把教学中的困惑、不解提炼成问题，其余年级教师结合实际作答，进行探讨；第三周教师作公开课进行实践探究；最后一周对本月活动进行总结提升，有利于下月活动的继续开展。网络教研作为常规教研活动的补充与延伸，要求每位教师每月按“一四一”进行活动，即每周一篇反思，每月四篇，每月一精品文章，精品文章可以是教学心得、体会，也可以是教学设计、教学反思，每月一回帖。2、按时参加每周三的“教研大讲堂”，学校领导带头，各年级相应学科教师参加，做好学习笔记，并针对讲座容进行交流探讨。3、我校定期举办“骨干教师引领课”，“教师示课”，“优质课”，为广大教师，特别是中青年教师提供了一个展示教学技能技巧的平台。4、组织教师外出学习。定期选派骨干教师参加省级、市级、县级培训。这些派出培训的骨干教师参加培训后结合教学实际开讲座、上示课，培训其他教师，在学科教育教学中起带头、示作用。5、我校青年教师人人能熟练操作，且能制作课件，提倡各老师大力利用信息技术，在课堂教学中要求教师必须尽可能使用多媒体。同时开展课堂教学与信息技术的有效整合活动，从而促进教师教法的变革，提升教师专业化水平。四、改革评价办法，凸显激励功能我校把建立新课程所提倡的“发展性评价”作为评价改革的目标，积极探讨小学评价与考试制度改革的基本框架，树立以人的发展为本的新评价理念。建立自评、互评、师评等共同参与、交互作用的评价制度。各学科根据其学科特点增加具有操作性的测评容，测试卷、作业用等级加短语的方法进行评价，学生综合素质评价更多关注学生的平时表现，关注过程评价，注重对学生学习中的“情感、态度和价值观”与“学习的过程与方法”等非学业容的评价，注重学生的综合素质，并用激励性、描述性的语言对各个学生的独特性进行描述，让学生明确努力方向，促进不断发展，取得了较好的效果。五、 教学常规管理中存在的问题与整改措施当然，我们还有很多的不足，我们要在下列几个方面做得更好。 1落实常规方面，在讲时效上尚有一定差距，速度不够，在常规工作抓落实方面不能以快制胜。 2在常规落实的实施上，创造性不够，还不能够跨越更进一步的门槛。 3教研上还不能把其他教师的优点化作自己的经验。对他人的做法不能更深入地去体会，一谈便过，没有结合自己的教学去寻求豁然开朗的心体验，因此，教师的整体课堂教学质量要提高尚需一段时日。 4在“名师培养”上，深入力度不够；今后拟将建立学校名师工作室，引导教师潜心钻研，加大科研力度，以科研兴校。 五、今后努力的方向1、加强教师专业培养制度，坚持和鼓励教师参加继续教育，不断的丰富我们教师的教育教学经验和学习先进的科研理论，为教师的专业发展打下基础。 2、加强教师的校本研究，严格要求全校教师的队伍建设，根据我校师资队伍的实际情况，努力提高教师的师德和业务水平，适应教育日新月异发展的要求。可以说，一次考评活动的开展，就会有一些促进，我们力争一如既往地把教学常规工作做好，使我校的教学质量有一个更大的提高。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 教育质量提升活动为我校的发展提供了契机。我们四中小学部人将紧抓机遇，凝心聚力，扬长补短，力争在短期有更大的发展，打造四中小学部的新品牌。 恳请考评组专家对我校的各项工作提出宝贵的意见！五、加强“减负”常规管理学校在开学初组织全体教师认真学习学校关于减负工作的实施意见，引导广大教师在深入领会各级部门的“减负”工作精神的基础上，着力于落实六个“严格”：1、严格开设课程，完全按照课程标准开足开齐课程；2、严格控制学生作业量。小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以，特别要求教师要精心设计作业，做到精选、先做、全批并与时反馈。3、学校不利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织学生进行补课，放学时间一到即清校。4、严格规考试管理。本学期只进行一次全校学科考试。5、严格确保学生的休息和锻炼时间。在校上课时间不超过6小时。6、严格规招生秩序。学校不举行与入学相关的考试。同时，学校制定出了几项具体落实的举措。1、充实课程容。学校结合自身实际开设书法课，安排兼职书法教师，每周进行课堂辅导，其中，一二年级以铅笔字为主，三到六年级以毛笔字为主，同时配以钢笔字的指导训练。2、丰富校园生活。学生在校园里，不仅仅只是学习文化知识，参与各种主题活动，更是童年生活的必备营养。学校结合重要的节庆日，举行相应的活动，本学期中，已开展了“广播操比赛”、 “书画大赛”活动与安全教育主题活动等，另外，每个班级都结合班级工作的实际，开展相应的主题教育活动，很好的促进了学生综合素质的全面提升。六、今后努力的方向1、加强教师专业培养制度，坚持和鼓励教师参加继续教育，不断的丰富我们教师的教育教学经验和学习先进的科研理论，为教师的专业发展打下基础。2、加强教师的校本研究，加强本校教师的队伍建设，根据我校师资队伍的实际情况，努力提高教师的师德和业务水平，适应教育日新月异发展的要求。总之，只要我们辛勤投入，讲求方法，针对本校实际进行科学管理，就一定能将教育教学工作做得更好。花草树木掩映的校园学生们书声琅琅，笑容绽放，自信与朝气写在每个人的脸上，我们正意气风发地迎接充满希望的新的一天。我们不禁为之感染，我们更加坚定信心将走向更加美好的明天。 在过去的教学工作中，我们已迈出了可喜的一步，以后我们会一如既往紧抓机遇，凝心聚力，扬长补短，同心同德，力争在短期有更大的发展，打造周至教育的新品牌，早日实现学校新跨越。翠峰镇中心小学2012年3月立足常规，扎实教研，规管理，提高质量平定四中小学部迎接县教学常规管理工作检查汇报材料我校于2012年9月成立以来，从学校实际出发，坚持以学生发展为本的教育理念，遵循教育教学规律，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，深化管理体系，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量。现将我校教学常规管理工作汇报如下：一细化常规教学、提高课堂教学质量。 1优化教学管理制度。根据学校实际，我们不断修订和不断完善教学管理制度，修订了教师发展性评价方案与德、能、勤、绩相应各块考核细则。这样对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。积极推动学校教学管理规化、制度化。2细化领导分工，把教学工作落到实处。实行领导岗位责任制，采取分线管理，分年级包干，条块结合的管理模式，保证了年级组部事事有人管，人人有事干，强化了责任，每位校级领导，负责一个学科，参加一个教研组，开展听课、评课等教学教研活动。3强化教研组建设。逐步加强制度式的规管理，改进备课组活动的管理和形式，推进集体备课，做到教案学案一体化，以老带新，共同探讨教材，形成一个良好的教学研究氛围，以利于教师整体素质的提高。 4开展“三定三研究三环节”。发挥备课组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。 “三定”指定时、定地点、定中心发言人；“三研究”，研究学生、研究教学目标和重点难点、研究教法学法；“三环节”，一是个人自备，将自己的质疑、困惑提列出来；二是集体讨论，每位教师都相互补充、取长补短；三是在达成共识的情况下达成共鸣。教师业务学习与集体备课，把校本教研作为促进教师成长的主要渠道，构建学习型组织，形成规化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯，以不断提高教师素质。5大力鼓励教师开课、推门听课，促进教学水平提升。学校重视督促教学过程。变以往安排听课的检查方式为“推门”听课方式，每周分管教学领导携相关老师随机进教室听课，并与时检查其教学方面相关资料，与时进行听课反馈，指出存在问题，并多予以青年同志以鼓励，使教学监控更富实效。6深入开展“教学开放月”活动。学校决定在规定时间向村级小学开放课堂，欢迎村小教师来芦小观摩教学，和老师交流，老师将认真听取建议，以便在教育教学方面进一步加强配合。7教学常规环节检查与督促，主要从五个方面进行：一是各教研组每月检查本组教师教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思；为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量,负责联系教研组的校级领导定期与不定期对教师进行抽查；抽查结果公布，各教研组均把检查教师教案落到实处。二是教务处加大教学中的“备（课）、教（学）、辅（导）、批（改）、考（试）、研（讨）”等六个环节工作的抽查力度,每学期抽查2次。抽查结果显示，各组教师作业适量,补救措施具体；每次检查、抽查结果都认真作