小班社会优质课教案父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒 活动目标：1理解父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒 的含义，并能 初步诵读。2能用哎及时回答他人的呼唤，知道大人吩咐的事情不 偷懒。3在生活中，懂得尊重父母和身边的人。活动准备：1提前请隔壁班级能力强的一位幼儿及家长拍摄相关录象。 两人的照片一张。2文字图片：父母呼，应勿缓；父母命，应勿懒。3每个幼儿的身上贴好名字。（便于老师叫出小朋友的名 字）活动过程：（一）谈话活动，引起兴趣。孩子们今天薛老师带你们去 认识一个新朋友。听音乐进场。师：孩子们，今天我们认识的新朋友叫想想。她在干什么？ 搭积木玩得可开心啦。这时候，谁在喊她？（二）出示视频 1，理解语句父母呼，应勿缓。的意思，并会用哎答应别人。1视频 1。2师幼讨论。教师：咦，想想答应妈妈了吗？为什么？如果你是想想， 妈妈喊你，你会怎么答应。3游戏：我喊你答。教师：我现在做妈妈，你们都是我的孩子，喊你名字的时 候要赶快答应？教师小结：集体喊、过度到个别喊。（真是有礼貌的孩子， 你回答的真快啊等等）教师：我们都知道爸爸妈妈喊我们名字 的时候要赶快回答 哎，想想听到了吗？呀想想也答应得很快，我们一起表扬一下。你们也很能干， 真是妈妈的好孩子。4练习诵读父母呼，应勿缓。教师：在很久很久以前的 小孩子他们也明白这个道理，我们一起来听一听。（播放课件 1， 放慢速度）教师：你们听到了什么？请个别幼儿回答。幼儿回 答出一句，及时提炼句子，还有谁来会所说听到了什么？（并 出示字卡）分角色诵读 父母呼，应勿缓。男孩子们（唉）你 来读一读。女孩子们，你们也来读一读。（三）播放视频 2，理解语句父母命，行勿懒。师：爸 爸妈妈喊我们名字的时候要马上答应，那爸爸妈妈让我们做事 情的时候该怎么做呢。我们先来看看想想是怎么做的。1视频 2。2师幼讨论。教师：妈妈喊想想干什么？她是怎么做的？妈妈喊了想想 做事情的时候，马上去做，不偷懒。想想做得真不错，我们表 扬一下她吧。你在家里爸爸妈妈喊你做了什么事情，你是怎么 做的？和你的好朋友说一说吧？幼儿讨论教师：你在家里爸爸 妈妈喊你做了什么事情？你是怎么做的？谁来说一说。情景表演：幼儿：妈妈喊我洗手，我马上就去洗手。你知 道了妈妈喊你做事情的时候马上去做，不偷懒。那我们试一试。 *孩子，到妈妈这里来，要吃饭了，把手洗洗干净吧。（要下命 令式，让孩子去做事情）3诵读句子教师小结：孩子们都明白了爸爸妈妈让我们做 的事情，都知道马上去做，不偷懒。弟子规中有一句好听的话 也是说得这件事情。我们一起听一听。（播放课件 2 放慢速度） 教师：你们听到了什么？（出示相应字卡）一起读一读。分角 色读 4幼儿体验。教师：爸爸妈妈喊你做事情的时候你能马上去做不偷懒， 那老师喊你们做事情，你们愿意吗？孩子们（哎）请你们把这 句好听的话告诉客人老师吧。（播放课件 2）（四）诵读，进一步巩固认识。教师：刚才我们学了弟子规里两句好听的话？我们一起来跟着电脑里的老师读一读吧？（一起诵读）让我们再跟着电脑 里的老师读一读，好吗？教师：刚才跟着电脑里的老师读了读，那现在我们自己来 读一读吧。（完整欣赏，轻声跟读）分角色诵读：男孩子们，你 们读下好吗？女孩子们，你们再读一次听听好吗？孩子们，立 正，我们一起读给客人老师听一听，好吗？教师总结：今天好开心，孩子们都会读弟子规中的两句话， 明白了话的意思。让我们一起去告诉别的班级的小伙伴吧？和 客人老师说再见吧。（播放音乐，幼儿拍手诵读离开）活动延伸：角色游戏：将录音放在游戏区中，幼儿扮演爸爸妈妈和孩 子，进一步巩固认识。日常生活：家园合作，引导孩子们在生活中懂得父母呼， 应勿缓；父母命，应勿懒。附赠材料：幼儿园有效备课的原则幼儿教师要想有效备课 ,必须遵循以下原则（一）独立思考原则教学活动的筹备,是教师研读教学内容、分析儿童发展、确定教学目标、安排教学流程的过程。这个过程,教师必须经过充分的思考,才能在心中留下印记。很多教师打开备课本就想查阅其他教师的教案或网上现成的案例 ,这样虽然便捷,却“不走心”,无法对该活动有深刻的理解 , 导致在教学活动现场依然茫然和糊涂。当活动过程中产生混乱或问题时 ,他们才发现原来这些混乱或问题本来是可以避免的 ,早知道，而这个“早知道”就是认真备课应该达到的效果。而且,参考他人的备课还会导致自己的思想被東缚,容易被他人的思路带着跑,从而使自己的大脑麻木、 僵化。所以,教师在筹备教学活动时 ,独立思考是很重要的。不要急着去看其他人的已有教案 , 而应自己先来分析一下本教学活动是在什么主题背景之下产生的 , 主题的目标是什么 , 本活动承载的目标又是什么 , 本活动涉及的领域发展和情感态度发展有哪些 ,儿童在前一段时间都有怎样的经验积累,等等。如此这般地把事前研究与课后反思结合在一起 , 一定会为教师的能力带来很大 的提升。(二)交流讨论原则当然 , 独立备课只是一个人的思考 , 而每个人都有可能受个人局限等原因而无法把教学活动筹备得十分完善。尤其是年轻教师, 他们对教材不够熟悉 , 对儿童的发展状况不够了解 , 更容易出现思考不够全面设计安排不够科学等问题。因此,备课时除了独立思考外,教师还可以与同伴进行交流讨论 ,这也被称作“集体备课”。很多幼儿园把集体备课作为平行班教师教研活动的一项重要工作,目的就是整合大家的智慧共同思考如何更加科学、合理地开展教学活动。需要注意的是,集体备课的基础是每位教师事先都进行过独立的思考 , 不然,大家坐下来时都是稀里糊涂的 ,既没有思路也没有困惑 , 又能讨论些什么呢 ? 有些幼儿园在集体备课时会进行分工,比如,某人备某几个活动,某人备另几个活动,等等。这样一来 ,集体备课时间,大家就习惯于只听某人谈想法嗯嗯嗯”“好好好”地附和 ,争鸣和讨论消失了,可能出现的问题也就不会被发现了。所以,集体备课时,每位教师都需要事先对所要讨论的活动进行独立思考 ,带来自己独特的想法以及感到困惑、迷茫的问题在讨论的时候尽可能把困惑、问题都抛出来,并把自己对某个问题的不同想法及理由也提出来 , 从而产生讨论、质疑、 争议,这才是真正有的集体备课(三)实事求是原则教学活动筹备的结果是要真实地实施活动 , 所以在备课的过程中尽量尊重现实是非常重要的。有的教师为了显示自己备课态度认真,有时候会把所使用的教具材料设计得非常先进、高端、复杂 ,而在实际工作中却根本无法使用 ,这样的“备”, 是毫无意义的。所以,教师在备课过程中 ,一定要根据幼儿园的实际条件、课程的实际进程及幼儿的实际发展来筹划整个教学活动。比如,筹备教唱新歌时 , 要思考自己班级的孩子是否已具备理解这个歌曲内容的经验, 如果没有, 是否应该增加一个谈话环节 ; 如果已经有了, 是否可以缩短开场的启发环节 , 抑或把这个经验的准备放在该教学活动之前的生活环节去渗透总之 , 要想筹备一 个高质量的教学活动,教师一定要有实事求是的态度。(四)充分准备原则备课,就是要教师在活动开始前做好一切准备。这个准备既包含教师思想上、心理上的准备,也包括教具、操作材料、器材设备、辅助资料等的物质准备 ,更包含儿童的前期经验准备。思想和心理上的准备要求教师能认真对待每一次活动 , 认真对待每一个孩子。老教师不要有“反正我以前开展过这个活动,没啥大问题”的骄傲心态,年轻教师则不要有“大概就这样了”的马虎心态。一名优秀的教师需要践行“终身备课的理念,即每一次教学活动都要认真地思考 ,从而不断地提升自己的专业能力。物质准备 , 是帮助教师顺利完成教学计划的重要保障 , 它既包括教学内容呈现的载体( 如图片、动画、手偶等 ),也包括设备和环境的准备(如电脑的运用、桌椅的摆放等 )。这些准备如果不充分,很有可能会引起环节之间的不流畅 , 进而打乱幼儿顺畅的思维 , 或分散幼儿的注意力 ,破坏他们愉快而饱满的学习情绪。而儿童的前期经验准备则是教学活动是否能有效开展的基础 , 也是教学活动设计的出发点。因为学前教育不像中小学教育那样有严密的学科知识体系 , 集体教学的最大意义是帮助儿童在现有的经验基础上向“最近发展区”迈进,所以儿童到底在前期已经拥有了哪些知识、能力和情感,是教师在教学活动筹备中最需要考虑 的。