三年级科学下册 光线与视觉教案 湘教版教学目标科学探究1通过暗盒实验的探究，认识光的强弱对人的视觉的重要作用。2使学生知道保护眼睛，预防近视的方法。3知道眼睛观察到的现象有时并不可靠。情感态度与价值观1通过活动体验，知道眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义，产生自觉关爱盲人的行动。2培养保护眼睛的良好卫生习惯。科学知识1初步了解人的视觉与光的强弱的关系。教学准备纸盒、硬纸片、小手帕、有关保护眼睛的宣传教育图片和影像资料等。一教学导入1讲述：物体发出或反射的光射到眼睛里，我们才能看见它。2过渡：让我们通过实验来研究吧！二活动 暗盒实验1 学生猜测光：的强弱与人的视觉的关系。2 指导学生制作暗盒实验装置。3 指导学生用自制暗盒做实验。4 评估交流。三活动 在没有光的世界里1盲人看不见物体，我们来体验盲人的生活。2交流活动中的感受。3讨论：我们应该怎样对待需要帮助的盲人？四活动 眼睛的卫生保健1阅读教材。2判断谁的做法对？为什么？五拓展 有趣的错觉1阅读教材，了解错觉现象。2生活中还有哪些错觉现象？课后反思：附送：2019年三年级科学下册 全一册教案 翼教版一、学情分析三年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一学期的科学学习， 已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、发展能力、培养思想情感。二、教材分析本册教材有四个单元“材料”、“声”、“光”、“电”、“磁”。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一至两个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。三、教学目标1、能够自己想出办法增进对研究对象的了解。2、提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。!3、关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。4、培养学生尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式。四、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，以验证自己的假设。五、教学措施1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。 3. 鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证。4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。 . 第一单元常见材料常见材料单元是本册书的引入单元。本单元以常见材料为研究对象，帮助学生利用感觉器官和简单工具认识常见物体是由一些材料制成的，引导学生了解常见材料，认识常见材料的性质，了解材料加工的过程，激发学生了解新材料、关心新材料的兴趣；培养学生认真、细致地观察事物的良好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获取信息的能力；使学生意识到人类生产和生活都离不开材料，而一些材料的利用也会给环境带来影响，人类为了更好地生活，在天然材料的基础上，制造了许多新材料，人造材料有许多天然材料所无法代替的性能和优点。1、身边的材料教学目的：1、学生能判断物体由不同材料组成的，并且还进行分类。2、认识某些材料的用途和性质。3、能区分人造材料和天然材料。4、激发学生创新意识。教学重难点：材料的分类、人造材料与天然材料的区分、创新意识。教学过程：一、教学引入：A、教师谈话：我们身边的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？B、学生回答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛C、教师：提出今天的研究问题-认识身边的材料，板书：身边的材料。二、新授：1、知道物品由哪些材料做成。A、教师出示一种物体，学生说出它的制成材料或由学生拿来的各种物品说出它的制成材料。例：汽水灌-金属铝；字典-纸；鞋箱-木头；公仔娃娃-布和棉花；小刀-金属铁；报纸-纸；陶瓷-泥土；钥匙-金属铁、铝或铜；房子-铁、木、泥土、石头、沙子等；杯子-塑料或金属B、请学生把学生带来的所有物品进行分类：木头物体、塑料物体、金属物体、纸的物体等C、请学生讨论：还有哪些物体由以上材料制成的。D、检查：下列物品有几种材料制成的？1、饭桌、2、保温杯、3、铅笔、4、手电筒、5、衣架、6、沙发2、认识人造材料和天然材料A、什么是人造材料和天然材料？天然材料：自然界中自然生长的或形成的材料。人造材料：把天然材料进行加工处理，变成人们所需要的材料。B、区分人造材料和天然材料天然材料：石油、木头、棉花、沙子人造材料：塑料、凳子、衣服、砖头C、了解人造玻璃这种人造材料的制成过程3、寻找教室里物品是用哪些材料做的？学生自由活动，并汇报结果。比一比，看哪个小组找到的材料最多。三、布置作业：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的。材料调查记录表用品材料用品材料勺碗被褥板书设计：身边的材料天然材料：石油、木头、棉花、沙子人造材料：塑料、凳子、布、砖课后反思： 2、塑料教学目的：1、让学生了解人造材料-塑料。2、人造材料与天然材料在作用上对比。3、培养学生创新能力。教学重点：人造材料与天然材料的比较上教学课时：二个课时教学过程：一、活动1：认识塑料这种人造材料1、讲解并提出问题：塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成的。2、学生思考后回答：桶、杯、汽车、电视、录音机、笔、水管等。3、讲解：塑料的用途可真多呀！可以说塑料是人们生活中不可缺少的一种材料。那么塑料与普通的天然材料作用上各有什么优点和缺点呢？4、记录两种尺子的特性：塑料尺子木头尺子轻便透明防水耐磨二、活动2：塑料杯遇到热水会怎样？1、先预测：变软（）变硬（）不变化（）2、实验：用热水分别倒入塑料杯和矿泉水瓶内，观察有什么变化？注意：小心别让热水烫着！3、学生把观察到的现象进行小结：。4、判断自己的预测正确吗？5、关于塑料你们还有什么问题想要了解的。三：活动3：戴手套把塑料手套和棉花手套分别戴在两只手上有什么感觉？结果：一个凉。一个暧和。一、认识新材料：二、谈谈对新材料的感受。你有什么新的想法把它写下来？三、活动四：小调查“白色污染”1、我家一星期使用塑料袋垃圾袋有几个，是怎么处理的？2、统计全班同学的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有几个？3、提出减少“白色污染”的有效建议。课后反思：第二单元声本单元以学生熟悉的声音为探究对象，以培养学生科学探究能力为重点，指导学生通过寻找声音、观察发声物体、水能传声、自制乐器等活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、制作，搜集整理信息，思考与归纳，表达与交流等方面的探究能力，以及创新精神和实践能力。同时指导学生通过活动，认识声音的作用，找出声音与我们生活的密切关系。使学生认识到，声音既可以帮助我们认识周围的世界，也会污染环境，危害人们的身体健康，从而加深学生对科学技术和社会关系的理解，增强环保意识。3、倾听声音教学目的：1、让学生了解声音是怎样产生的。2、让学生认识各种各样的声音。3、培养学生归纳推理能力。教学重难点：声音的产生、教学过程：1、教学引入：A、活动一：让学生在大自然中寻找各种各样的声音。并用“我在听到了发出的声音”的形式，向学生描述自己听到的声音。比一比，谁模仿得更好。B、关于声音你想知道些什么？问题1-，问题2-，问题3-，C、教师讲解：同学们要想知道的问题真多，每一个问题都在课上去研究这是不可能的。我们只能研究一至两个问题。今天我们研究的问题是：声音是怎样产生的。2、新课：A、活动二：观察物体发声时的现象学生观察教师所准备的材料发出的声音，并把观察到的现象填写到表格中：物体名称听到的声音看到的现象敲鼓拨尺子拨橡皮筋吹纸打锣B、讨论：物体发生时有什么现象，它们有什么共同之处？总结：声音是由物体振动产生的。C、活动二：用什么方法能使物体停止发声呢？试一试吧！讨论：物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？课后反思：4、物体传声教学目的：1、指导学生认识气体、固体、液体都能传播声音。2、指导学生认识声音是以声波的方式传播，且传播方向向着四面八方。3、培养学生的实验操作能力和综合分析能力。教学重难点：声音是怎样传播的。教学过程：1、复习：A、我讲话的声音是怎样产生的？B、我跟你相差一段距离，为什么你能听到？C、讲解：声音是怎样传到你们的耳朵里的？2、新授；A、活动一：请三个学生分成一个小组，一个人在一张桌子上轻轻地磨一下，另外一个站在三个人的中间，第三个同学把耳朵贴在桌面上并站在第二个同学的后边，看一看谁能最先听到声音？B、回答：为什么离得远的同学反而能听见？C、活动二讨论：这个实验告诉我们什么？D、还有什么方法能够验证自己的解释呢？试着做一做。E、活动三：水能传声吗？先预测：声音能在水中传声。后做实验：请三个同学分成一个小组，一个同学在水中轻轻地摩擦一个物体，第二个同学站在旁边，第三个同学把耳朵贴在水槽上，看谁能听到声音？F、讨论：这个实验告诉我们什么？我组的结论是。G、游泳的时候，头浸在水下