哪吒闹海第二课时教学设计涧沟镇第一小学 朱梦洁设计思路哪吒闹海是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇神话故事。讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。课文情节生动有趣、语言清新活泼。教学方法为了有效地提高课堂教学的效率，根据教学目标的需要，我在本次教学时将会采用到以下教法：课前，我让学生多渠道多途径搜集有关哪吒的资料进行阅读了解信息收集法导入时，我借用课文中的插图进行设疑，激发学生读书兴趣图示法授课时，让学生走进课文通过角色扮演、换位思考感受、为动画片配音，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学角色置换法教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：.凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序了解“哪吒闹海”的故事.。3、情感、态度与价值观：通过对课文的学习，体会哪吒机智勇敢、不畏强暴的英雄品质。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌教学难点：理解课文内容，激发课外阅读的欲望。教学准备：多媒体课件。1、在百度中搜索哪吒脑海动画片片段及图片、主题曲和视频。搜索哪吒闹海课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。2、学生课前了解哪吒闹海的故事教学过程：一、揭题并质疑1、动画视频导入。2、今天我们来继续学习哪吒闹海，看看他到底是怎么闹得。二、围绕“闹”字品读文章为什么“闹”1、哪吒为什么要闹海？2、龙王父子是怎样 “兴风作浪”的，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？3、龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓简直就是一个地方的霸王，所以我们说是“称霸一方”4、想想海边的人们以什么为生？5、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？6、捕不成鱼，生活就没了着落甚至生命会随时受到威胁。这里的人生活痛苦到了极点。人们心里恨透了这龙王父子，可是他们敢不敢去收拾收拾这对父子？龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？7、哪吒决心（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）8、齐读第一小节！9、你看到一个怎样的哪吒？过渡：这样勇敢的哪吒，我们既佩服他，也为他捏一把汗，我们来看一看他是怎么闹的呢？一闹1、你们看哪吒来闹海了。2、哪吒是空手来的吗？3、哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是（一起说：混天绫和乾坤圈）什么是法宝？4、首先，哪吒闹的是哪里？他是怎样闹的？5、找一找这一小节写哪吒的有哪些动词呢？6、哪吒这轻轻地一摆，出现了什么状况？7、哪吒不仅充满正义，要为百姓出口气，而且本领高强，让我们一起来把哪吒的这种本领读出来（学生齐读。）8、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？他还听到什么？9、看到这些，听到这些，龙王感到怎么样？二闹这一次哪吒闹得是谁？1、结果如何？夜叉该受到这样的惩罚吗？说说原因。2、这么丑陋的夜叉，当他看到娃娃在洗澡时，他心里想也没想举斧就砍？是多么的残忍、霸道。3、哪吒凭什么把夜叉打死了（机灵和乾坤圈），读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。4、“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？5、能否给“随即”换个近义词？6、“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，谁来读？7、哪吒打夜叉费不费力？你又是从哪个词中读出来的？8、为什么只用“一下”就能把夜叉打死？9、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐读三闹1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。3、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫？4、龙王还会对三太子说些什么？5、你们看三太子来了，请自读课文第四自然段看看三太子是怎么样的一个人？指导朗读：读出三太子的凶恶，暴躁。6、哪吒是怎样躲过这致命的一击的？7、想不想看看哪吒大战三太子的场面？（课件播放大战三太子）8、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？9、正义战胜了邪恶，通过学习你看到了一个怎样的哪吒？三、闹的结果1、经过这么一闹，二闹，三闹，结果怎样？2、让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们，齐读最后一小节。3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？4、最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作歌声，来为他共唱一首赞歌？（哪吒传奇片尾曲）板书设计： 10 哪 吒 闹 海 闹 正直勇敢 为民着想 闹 机灵闹 敢斗邪恶教学反思： 教学后，反思整堂课，我认为以下几点做得比较成功：1、以读感悟。语文课程标准明确提出：阅读教学应避免繁琐的分析，应注重在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。读书是本节课的主旋律，在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个闹字来引导学生朗读感悟。先让学生自由读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词；称霸一方、兴风作浪，要求学生边读边感悟。通过朗读，学生已经了解到了闹的原因，于是，我又设置悬念；小哪吒又是怎样闹的呢？让学生自由朗读第二至四自然段，边读边思考。不急于让学生回答，而是放手让学生充分自读，圈画出关键词语。然后，组织学生进行交流，最后指导学生有感情地朗读重点词句，以及用表演的形式来加强朗读表现力，目的是要让听的人感受到小哪吒的“机灵”和勇敢。最后弄清哪吒闹海是为了惩治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。2、词语积累。学习语文是为了运用语言，所以教学中注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词要准确。如： 跳进、取下、摆、掀起、摇晃、机灵、一闪、躲过、气冲冲、举枪便刺等；强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆。但在课堂上，忽视了个别学生有见地的发言，没有及时予以肯定。文档可能无法思考全面，请浏览后下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意! /