浅谈三年级作文教学方法我认为小学三年级学生作文是语文教学中一个教学难点。主要表现在：不管老师怎样深入讲解和耐心引导，但学生们一碰见作文题，往往还是感到无从下笔，无话可写。为此，我在多年的教学实践中，有计划、有目的地进行了一些尝试。一、运用“分解法”教学我的具体作法是，先用一段适合三年级学生的有趣故事，将字、词、句全部分解开，板书在黑板上，要求学生组字成词、连词成句、编句成段，进行反复训练，最后实现三年级作文写一段话的目标，让学生在动脑、动手的同时，慢慢接受这一新鲜事物，再适时向他们点明：这就是作文。二、尝试“问题法”作文 我在教学中设计出一种“问题法”作文指导方法：根据单元作文要求，紧扣主题和中心，设置多种提问，让学生逐一回答，将自已回答的多个问题先组合成段，再综合连成篇，这样就有效解决了他们动笔无话说、作文无材料的难题。 三、注重培养学生的观察能力 眼睛是收集材料的主要途径。常言道：“百闻不如一见”，“耳听为虚，眼见为实”。这就充分说明了“见”的重要性。因此，在作文指导时，我总是有意识地培养学生们的观察能力。写作之前，我经常让观看一些他们喜爱的自然景物，鼓励他们相互交流各自的真情实感，消除恐惧和自卑心理，增强敢想敢说、不怕说错的胆量。然后要求学生把自已的所见所闻先当众介绍，再写到日记本里，在作文的时候可作为写作的素材。我将他们写得好的语句在课堂上朗读，同时给予适当点评和充分肯定，从而进一步激发了学生们细致观察、勤于写作的兴趣。 四、让学生积累的写作词汇 字词运用是作文的前提，作文是语文知识的综合体现。为了让学生打好写作的基础，强加对各种词汇的积累与灵活运用，学生掌握的词汇日益丰富了，写出的作文也逐渐流畅了。 总之，作文教学只要方法得当，因人制宜，认真批改，注重鼓励，就一定有所成效。